Základní škola a mateřská škola Mořina
Mořina
Inspekce (před 4 lety)
Pro koho je škola
- ✓ Děti z okolí, které potřebují rodinné prostředí malé školy.
- ✓ Rodiče, kteří ocení hodně pohybu v přírodě a zahradu.
Na co si dát pozor
- ! Hromadné činnosti trvají moc dlouho a děti unavují.
- ! Učitelky v záznamech dostatečně nerozlišují, co které dítě potřebuje.
- ! Ve třídách chybí prostor pro sebehodnocení dětí.
Kvalita školy
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Školka nabízí klidné a přátelské prostředí s hezkou zahradou. Učitelky se k dětem chovají hezky. Problémem jsou příliš dlouhé hromadné aktivity. Děti při nich často jen pasivně sedí. Škola také neumí dostatečně podpořit individuální potřeby dětí. Tato analýza se věnuje pouze mateřské škole.
Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak škola plánuje zlepšit podporu pro jednotlivé děti.
- → Zjistěte, kolik času děti tráví sezením u hromadných činností.
- → Navštivte školní zahradu a prohlédněte si nové herní prvky.
Učitelky vedou aktivity hlavně výkladem. Děti musí dlouho sedět a jen poslouchat. To vede k jejich pasivitě a nesoustředěnosti. Výuka se neřídí zájmy dětí, ale plánem učitelky. Chybí prostor, aby se děti mohly samy hodnotit. To omezuje jejich chuť se zapojovat.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízené didaktické činnosti byly uskutečňovány převážně frontálně s dominantním slovním projevem učitelky."
„Vzdělávání se všemi dětmi najednou po nepřiměřeně dlouhou dobu negativně ovlivňovalo udržení jejich aktivity."
Ředitel deleguje pravomoci na vedoucí učitelku školky. Systém kontroly funguje standardně. Vedení se snaží plnit plány na rozvoj školy. Zpráva ale neukazuje, jak práce vedení přímo zlepšuje kvalitu výuky nebo radost dětí z učení. Chybí konkrétní důkazy o rozvoji pedagogů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Koncepci rozvoje školy zaměřenou na zlepšování podmínek vzdělávání se daří převážně plnit."
„Ředitel část kompetencí spojených s řízením školy účelně delegoval na vedoucí učitelku MŠ."
Ve školce vládne klid a pohoda. Učitelky se k dětem chovají hezky a partnersky. Používají rituály, které dětem pomáhají v lepším soužití. Zpráva však neuvádí žádný konkrétní příklad, kde by děti samy něco ovlivnily nebo změnily. Proto zůstává hodnocení na standardní úrovni.
Zobrazit citace ze zprávy
„Výuka probíhala v klidné a vstřícné atmosféře, s partnerským přístupem učitelek."
„Třídní rituály účinně napomáhaly k rozvíjení sociálních dovedností dětí."
Škola nepopisuje přesně, co které dítě potřebuje. Učitelky pak neumí pomoct dětem s jejich konkrétními obtížemi. Podpora jednotlivců v záznamech chybí. Proto se nedaří plnit vzdělávací cíle u dětí, které vyžadují více péče. To může zpomalit jejich přirozený vývoj.
Zobrazit citace ze zprávy
„V záznamech však chybí bližší specifikace nerovnoměrnosti vývoje a konkrétních vzdělávacích potřeb jednotlivců."
„Následně tedy nejsou naplňovány vzdělávací cíle k jejich další potřebné podpoře."
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má prostorné a esteticky zařízené učebny. Děti využívají zahradu s novými herními prvky. Chybí vlastní tělocvična, tak učitelky využívají obecní hřiště a blízký les.
Silné stránky
- • Klidná a vstřícná atmosféra ve třídách.
- • Partnerský přístup učitelek k dětem.
- • Kvalitní zázemí zahrady s novými herními prvky.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti tráví příliš času pasivním sezením při hromadných aktivitách.
- • Škola neumí přesně pojmenovat a řešit individuální potřeby dětí.
- • Řízené pohybové aktivity učitelky nevedou metodicky správně.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
26717.0 MořinaBeroun, Středočeský kraj
Ředitel/ka
Mgr. Petr Sodomka
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více