Základní škola a mateřská škola Městečko Trnávka
Městečko Trnávka
Inspekce (před 3 lety)
Pro koho je škola
- ✓ Pro rodiny, které hledají školku s velkou zahradou a blízkostí přírody.
- ✓ Pro děti, které potřebují pomoc asistenta pedagoga přímo ve třídě.
Na co si dát pozor
- ! Stagnace kvality vzdělávání a chybějící vize rozvoje mateřské školy.
- ! Nevhodné nastavení pracovní doby učitelek, které může ovlivňovat chod tříd.
- ! Zastaralý nábytek a nedostatek podnětných pomůcek v hlavní budově školky.
Kvalita školy
Tato analýza se zaměřuje pouze na mateřskou školu. Školka prochází obdobím změn po obměně týmu. Kvalita výuky se liší podle tříd a učitelek. Vedení školy zatím školku dostatečně nekontroluje a nepodporuje její rozvoj. Prostředí na hlavní budově potřebuje modernizaci a lepší vybavení pro bádání dětí.
Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak učitelky motivují děti k vlastnímu objevování a bádání.
- → Navštivte školku a prohlédněte si vybavení tříd na hlavní budově.
- → Zjistěte, jak škola plánuje zlepšit vybavení dětské knihovny a pomůcek.
Výuka v mateřské škole je nevyrovnaná. V některých třídách děti pracují s chutí a zájmem. Jinde chybí motivace a jasná pravidla. To vede k hluku a nezájmu dětí o hru. Učitelé málo přizpůsobují úkoly jednotlivcům. Děti dostávají málo konkrétní zpětné vazby o svém vlastním pokroku.
Zobrazit citace ze zprávy
„V případě, že se dětem nedostávalo jednoznačných pokynů... doprovázel vzdělávání zvýšený hluk, zaznamenána byla postupná ztráta smysluplnosti hry."
„Méně ale probíhala konkrétní a popisná zpětná vazba směrem k průběhu vzdělávacích činností, případnému vzdělávacímu pokroku jednotlivců."
Ředitelka málo kontroluje kvalitu školky. Chybí jasný plán, jak školku rozvíjet. Vedení nepodporuje začínající učitelky v jejich vzdělávání. Učitelé se navzájem nenavštěvují pro inspiraci. Kompetence vedení jsou nastaveny jen na papíře. To vede ke stagnaci kvality výuky a nevyrovnaným výsledkům v různých třídách.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní a hodnoticí systém ve vztahu k mateřské škole není prozatím příliš efektivní."
„V mateřské škole není v současné době vzdělávání pracovníků koordinováno, učitelé využívají nabídky dalšího vzdělávání minimálně."
Atmosféra ve školce je bezpečná a děti komunikují bez zábran. Přesto se prostředí v jednotlivých třídách liší. Někde děti dodržují pravidla přirozeně, jinde chybí jasný řád a rituály. To pak vede k většímu hluku a neklidu. Škole chybí jednotný systém, jak děti vést k respektu k ostatním.
Zobrazit citace ze zprávy
„V průběhu hospitací se děti projevovaly přirozeně, mezi sebou i s dospělými komunikovaly bez zábran."
„V oblasti sociálních a personálních kompetencí se zejména v jedné třídě projevovala prozatím menší míra schopnosti naslouchat druhým."
Škola má fungující systém asistentů. Pomáhají dětem se speciálními potřebami přímo ve třídách. Učitelky sledují vývoj dětí pomocí portfolií. Záznamy o dětech jsou ale zatím stručné. Chybí v nich jasné plány pro další rozvoj. Logopedická prevence by zasloužila více pozornosti a pravidelnosti v každodenním programu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Působení dvou asistentek pedagoga ale vytváří příznivé podmínky pro zohledňování individuality dětí se speciálními vzdělávacími potřebami."
„S dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami pracovaly učitelky a asistentky pedagoga ve skupině všech dětí i jednotlivě."
Zázemí a vybavení
Mateřská škola využívá hlavní budovu a nově otevřené odloučené pracoviště. Hlavní budova má zastaralý nábytek a málo moderních učebních pomůcek. Děti mají k dispozici velkou zahradu a okolní přírodu.
Silné stránky
- • Asistentky pedagoga dobře pomáhají dětem s různými potřebami v běžném kolektivu.
- • Nové odloučené pracoviště nabízí dětem modernější a příjemnější prostředí pro učení.
- • Děti mají dostatek pohybu venku díky zahradě a okolní přírodě.
Oblasti ke zlepšení
- • Vedení školy málo sleduje a ovlivňuje kvalitu vzdělávání v mateřské škole.
- • Učitelky málo využívají moderní metody a pomůcky pro rozvoj dětí.
- • Školka nedostatečně plánuje a vyhodnocuje konkrétní pokroky a potřeby jednotlivých dětí.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
56941.0 Městečko TrnávkaSvitavy, Pardubický kraj
Ředitel/ka
Mgr. Jolana Sejbalová
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více