Základní škola Pardubice, Josefa Ressla 2258

Josefa Ressla, Pardubice

základní Tradiční Moderní

Standardní

523 žáků (kapacita 530, 99%) Inspekce 2023 (před 3 lety)

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání Školní Družina Školní Jídelna

Tato škola nabízí přátelské prostředí a rodinnou atmosféru. Na prvním stupni se žáci učí aktivně. Druhý stupeň je však více tradiční. Žáci zde bývají často pasivní. Silnou stránkou je skvělá podpora psycholožky. Škola se specializuje na matematiku. Celý areál je navíc bezbariérový.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Žáci, kteří hledají rodinné prostředí blízko přírody.
✓ Děti se zájmem o matematiku a přírodní vědy.
✓ Rodiny vyžadující bezbariérový přístup do celé školy.

⚠️ Na co si dát pozor

! Na druhém stupni dostávají všichni žáci stejné úkoly.
! Učitelé na druhém stupni málo využívají vzájemné hodnocení žáků.

💪 Silné stránky

• Přátelská atmosféra a vzájemný respekt mezi lidmi.
• Aktivní výuka plná praktických činností na prvním stupni.
• Vynikající práce školní psycholožky při podpoře žáků.
• Efektivní pomoc asistentů pedagoga přímo v hodinách.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Převaha výkladu a pasivita žáků na druhém stupni.
• Málo prostoru pro pohyb a hry v družině.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak učitelé na druhém stupni motivují žáky.
→ Ověřte si, zda je v družině dostatek volného místa.
→ Využijte pomoc školní psycholožky při řešení potřeb vašeho dítěte.

✨ Unikátní vlastnosti

Rozšířená výuka matematiky a přírodovědných předmětů. Budova školy je kompletně bezbariérová díky výtahu. Využívání blízkého lesoparku pro aktivity venku.

Škola kombinuje moderní činnostní výuku na prvním stupni s velmi tradičním frontálním přístupem na druhém stupni. První stupeň žáky aktivizuje, druhý stupeň stojí na výkladu učitele.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2023

Kvalita výuky

2 /4

Kvalita výuky se výrazně liší podle stupňů. Na prvním stupni učitelé používají pestré metody a děti učení baví. Druhý stupeň je převážně tradiční a žáci tam jen poslouchají výklad. Chybí zde častější spolupráce ve skupinách a rozvíjení kritického myšlení. Hodnocení žáků je často málo konkrétní.

Zobrazit citace ze zprávy

„V hospitovaných hodinách na 1. stupni se žáci učili se zájmem."

„Dominantní osobou v nich byl většinou učitel, který se žáky pracoval frontálním způsobem."

Vedení školy

2 /4

Vedení školy sází na dobré vztahy a delegování úkolů. Ředitelka má letité zkušenosti a vytváří klidné prostředí. Chybí však důslednější kontrola kvality výuky na druhém stupni. Někteří učitelé zatím plně nesdílejí plány vedení. To brání rychlejšímu modernizování metod a přístupu k žákům.

Zobrazit citace ze zprávy

„Vize školy jsou konkrétní, ale... nejsou zatím plně sdíleny některými pedagogy."

„V rámci kontrolní činnosti věnuje vedení menší pozornost analýze a vyvozování závěrů."

Školní klima

3 /4

Ve škole panuje bezpečné prostředí založené na důvěře. Škola aktivně buduje vztahy pomocí adaptačních kurzů a třídnických hodin. Žákovský parlament se modernizuje a zapojuje žáky do dění. Problémy v chování se řeší okamžitě a cíleně. Psycholožka pravidelně mapuje náladu v jednotlivých třídách.

Zobrazit citace ze zprávy

„Sledovaná výuka se vyznačovala klidnou pracovní atmosférou."

„Přínosné pro rozvoj vzájemných vztahů a stmelování kolektivů jsou adaptační programy."

Podpora žáků

3 /4

Poradenské pracoviště funguje velmi dobře díky obětavé psycholožce. Asistenti pedagoga jsou skvěle sehraní s učiteli a pomáhají přímo v hodinách. Škola se věnuje i začleňování žáků s jiným mateřským jazykem. Rezervy zůstávají v podpoře neúspěšných žáků na druhém stupni a kvalitě jejich individuálních plánů.

Zobrazit citace ze zprávy

„Velkým přínosem je činnost školní psycholožky."

„Činnost asistentů pedagoga byla prospěšná zejména v individuální podpoře žáků."

Zázemí a vybavení

Škola je plně bezbariérová a má zrekonstruované odborné učebny pro přírodovědu a dílny. Chodby nabízejí odpočinkové zóny a relaxační koutky. Prostory družiny jsou ale přeplněné lavicemi a chybí volné učebny pro dělení tříd.

👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 046496921)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).

Velikost tříd

24.9

průměr celkem

průměr ZŠ: 17.5

24.6

průměr 1. stupně

průměr ZŠ: 17.6

25.3

průměr 2. stupně

průměr ZŠ: 19.3

Personální obsazení

6.1

asistentů celkem (FTE)

průměr ZŠ: 5.5

0.24

asistentů/třídu

průměr ZŠ: 0.87

0.8

psychologů (FTE)

průměr ZŠ: 0.16

0.2

spec. pedagogů (FTE)

průměr ZŠ: 0.31

15.2

žáků/učitele

průměr ZŠ: 9.8

0.0%

začínajících učitelů

průměr ZŠ: 7.1%

Informace o zápisu k 31. 5. 2025

Zápis do 1. třídy

35.4%

zapsaných z přihlášených

(52 z 147)

2.7%

odkladů školní docházky

(4 z 147)

19.7%

přihlášených po odkladu

(29 z 147)

96.2%

zapsaných ze spádového obvodu

(50 z 52)

Cizí jazyky

Vyučované jazyky
Angličtina	72.8%
Němčina	14.1%
Ruština	11.0%
Španělština	2.1%

Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.

Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia

žáků z 5. ročníku

(4.2%)

žáků ze 7. ročníku

celkem přechodů

(2.0%)

Názvy tříd

1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

1. i 2. stupeň

🏕️

Zotavovací kurzy

✓ Organizuje

⛷️

Lyžařské kurzy

✓ Organizuje

🏊

Plavecké kurzy

✓ Organizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2023-01-12

Komplexní inspekce

Standardní

Hodnoceno: Školní Vzdělávání Školní Družina Školní Jídelna

4 silných stránek · 2 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva Zobrazit analýzu