Základní škola, Praha 6, Pod Marjánkou 2
Pod Marjánkou, Praha
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019 (před 7 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Škola je zaměřena na jazyky a klade na žáky vysoké nároky. Učitelé umí motivovat a podporují kreativitu. Systematicky však chybí přizpůsobení výuky dětem s odlišnými potřebami. Chybí také nástroje k rozvoji sebereflexe a autonomie. To vede k tomu, že někteří žáci v hodinách ztrácejí zájem.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti, které se rády učí cizí jazyky a zvládnou vysoké nároky.
- ✓ Pro rodiče, kteří preferují tradiční výuku a jasná pravidla a řád.
- ✓ Pro žáky, kteří dobře pracují samostatně a nepotřebují individuální přístup.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Verbální převaha učitelů vede k poklesu aktivity a zájmu u některých žáků.
- ! Děti s vyššími předpoklady nedostávají dostatečně náročné úkoly.
- ! Domácí úkoly jsou někdy nevhodně hodnoceny nedostatečnými, což demotivuje.
💪 Silné stránky
- • Učitelé dokáží výborně podporovat aktivitu a kreativitu dětí.
- • Chyba je ve výuce využita pro podporu dalšího učení.
- • Škola aktivně a rychle zasahuje při problémech s klimatem ve třídách.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Škola systematicky nepřizpůsobuje výuku potřebám jednotlivých dětí.
- • Chybí sebehodnocení a vzájemné hodnocení, které rozvíjí sebereflexi.
- • Učitelé příliš mluví, snižují tak dynamiku a zájem dětí o výuku.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak škola pracuje s nadanými dětmi a jak jim přizpůsobuje úkoly.
- → Ověřte si, jak škola hodnotí nesplnění domácích úkolů a zda dává nedostatečné.
- → Zjistěte, jaké příležitosti mají děti k samostatné práci a sebereflexi.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2019. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Učitelé používají příliš mnoho výkladu a mluvení. Děti dostávají jen málo příležitostí pro spolupráci. Škola neumí přizpůsobit úkoly odlišným potřebám dětí. To vede k tomu, že někteří žáci ztrácí zájem o probíranou látku.
Zobrazit citace ze zprávy
„Chyběla individualizace a diferenciace učiva vzhledem k rozdílným vzdělávacím potřebám žáků."
„Monotematičnost a nepřiměřená délka některých činností... se projevily nižší dynamikou výuky a poklesem aktivity i zájmu některých žáků."
Vedení školy
Vedení školy je stabilní a funguje. Kompetence jsou rozděleny. Ředitelka chodí do hodin, ale nedostatky ve výuce řeší pouze s jednotlivými učiteli. Chybí jasný systémový plán, jak zlepšit kvalitu výuky v celé škole.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nastavená organizační struktura vytváří předpoklad pro rovnoměrné rozvržení kompetencí mezi jednotlivé pedagogické pracovníky."
„V hospitační činnosti jsou identifikovány občasné didaktické nedostatky... systematická opatření vedoucí k zlepšení kvality vzdělávání nebyla stanovena."
Školní klima
Škola aktivně a důsledně sleduje atmosféru ve třídách. Umí rychle zasáhnout, pokud se objeví problémové chování. Celkově je klima pozitivní. Učitelé používají pochvaly, které převažují nad tresty.
Zobrazit citace ze zprávy
„Důsledné sledování klimatu v třídních kolektivech napomáhá k včasnému zachycení problematického chování a umožňuje zahájení okamžité intervence."
„Motivačně působí efekt pochval, které výrazně převažují nad uloženými kázeňskými opatřeními."
Podpora žáků
Škola má funkční podpůrné centrum, které včas rozpoznává potřeby dětí. Poskytuje běžné podpůrné služby jako je doučování a IVP. Podpora dětí je ale standardní, bez popisu konkrétních výsledků zlepšení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Podpora žáků je zajišťována na základě včasné identifikace jejich potřeb a realizována prostřednictvím poskytování podpůrných opatření."
„Asistenti pedagoga většinou vhodně kooperují s kmenovým vyučujícím a jejich působení je přínosné pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami."
Zázemí a vybavení
Škola má dostatek kmenových i odborných učeben. Vybavení je vhodné. Učitelé používají techniku hlavně pro prezentace. Žáci intenzivně využívají zrekonstruovaný venkovní sportovní areál.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 048133761)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 65.1% |
| Francouzština | 5.8% |
| Němčina | 13.4% |
| Španělština | 15.8% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2019-11-19
Komplexní inspekce
Škola je zaměřena na jazyky a klade na žáky vysoké nároky. Učitelé umí motivovat a podporují kreativitu. Systematicky však chybí přizpůsobení výuky dětem s odlišnými potřebami. Chybí také nástroje k r...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola v Praze 6 nabízí rozšířenou výuku jazyků pro žáky 1. až 9. ročníku. Klade důraz na komplexní rozvoj žáků a nachází se v blízkosti další základní školy.
Adresa
Pod Marjánkou 1900/216900 Praha
Hlavní město Praha
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více