Přeskočit na obsah

Mateřská škola Býšť

Býšť

mateřská Tradiční
Standardní
45 dětí Kapacita 90%

Inspekce (před 6 lety)

Na základě inspekce z roku 2020

Pro koho je škola

  • ✓ Děti, které potřebují klidné a nestresující prostředí.
  • ✓ Rodiny preferující tradiční styl učení bez velkých změn.

Na co si dát pozor

  • ! Učení často probíhá jen předáváním hotových informací od učitelky.
  • ! Děti mají omezený prostor pro vlastní nápady a volbu činností.

Kvalita školy

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2020 (před 6 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání Školní Jídelna

Mateřská škola v Býšti nabízí bezpečné a klidné prostředí s přátelskou atmosférou. Děti dospělým důvěřují a nejsou stresovány spěchem. Výuka je však spíše tradiční a dětem chybí více vlastního objevování. Vedení školy se soustředí na provoz, ale méně už na modernizaci metod učení.

Doporučení pro rodiče

  • → Zeptejte se, jak učitelky zjišťují a rozvíjejí dovednosti dětí.
  • → Zajímejte se, jak často děti používají tablety při učení.
  • → Ověřte si, jak škola pomáhá dětem se správnou výslovností.

Hodnocení z roku 2020. Aktuální situace se může výrazně lišit.

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Výuka je často jednotvárná a děti jen poslouchají hotové informace. Učitelé nevyužívají moderní metody, které by děti aktivně zapojily do objevování. Chybí přizpůsobení úkolů věku a schopnostem jednotlivých dětí. To vede k tomu, že se některé děti v hodinách nudí nebo vyrušují. Rozvoj dovedností je nerovnoměrný.

Zobrazit citace ze zprávy

„...vzdělávací nabídka, která je často založená spíše na předkládání hotových poznatků než na zařazování činností spojených s aktivizujícím prožitkovým učením..."

„Uplatněné postupy nepříliš vzbuzovaly vnitřní motivaci a navozovaly učení prožitkem... vedlo ke střídání fází, kdy děti byly aktivní, zaujaté, a kdy některé zaujímaly spíše pasivní... postoj."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení školy zajišťuje běžný provoz, ale málo řeší kvalitu výuky. Ředitelka sice chodí do hodin, ale nedává učitelkám rady pro moderní učení. Plány školy se v praxi příliš neprojevují. Učitelé se navzájem nenavštěvují, aby se od sebe učili. Kvalita školy se tak nezvyšuje.

Zobrazit citace ze zprávy

„...ředitelkou realizovaná hospitační činnost, neboť neposkytuje učitelkám podnětnou zpětnou vazbu z hlediska uplatňování moderních pedagogických přístupů a metod práce."

„Zvyšování kvality vzdělávání není podporováno ani vzájemnými hospitacemi mezi pedagogy."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve škole panuje klidná atmosféra a děti dospělým věří. Učitelé se k dětem chovají hezky a děti se cítí bezpečně. Chybí ale možnost, aby děti samy hodnotily svou práci. Také o věcech ve třídě rozhodují jen málo. Škola nepopisuje konkrétní programy na zlepšování vztahů mezi dětmi.

Zobrazit citace ze zprávy

„...panovala v obou třídách zřetelná důvěra mezi dětmi a dospělými, postavená na kladném přijetí a v případě potřeby i pomoci."

„Příležitosti k zařazení vzájemného vrstevnického hodnocení a sebehodnocení k posílení zdravé sebereflexe využity nebyly."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Škola má asistentku, která pomáhá hlavně nejmladším dětem s adaptací. Učitelé si o dětech píšou záznamy, ale nevyužívají je k plánování konkrétní pomoci. Podpora dětí probíhá spíše intuitivně, protože učitelé děti dobře znají. Chybí však systém, jak cíleně rozvíjet děti s různými potřebami a talenty.

Zobrazit citace ze zprávy

„...školní asistentka, která je přínosně nápomocná při vzdělávání nejmladších dětí. Tato pracovní pozice vznikla na základě využití dotačního programu."

„Funkčnost pedagogické diagnostiky snižuje absence bližšího vymezení vzdělávacích potřeb dítěte, případně návrhu didaktické podpory v dalším období."

Zázemí a vybavení

Budova školy je čistá a hezky vyzdobená výtvory dětí. Děti mají k dispozici zahradu pro pohyb i tablety pro moderní učení. Většina hraček je volně přístupná, což dětem umožňuje samostatnou hru.

Silné stránky

  • • Děti a dospělí si vzájemně důvěřují a pomáhají si.
  • • Škola podporuje samostatnost volným přístupem k hračkám a pomůckám.
  • • Asistentka účinně pomáhá nejmladším dětem při nástupu do školky.

Oblasti ke zlepšení

  • • Učitelé používají jednotvárné metody a děti se učí pasivně.
  • • Škola málo přizpůsobuje úkoly potřebám a věku jednotlivých dětí.
  • • Děti mají málo příležitostí k vlastnímu objevování a rozhodování.

Unikátní vlastnosti

Předškoláci využívají tablety se speciálními výukovými aplikacemi. Tým učitelek je dlouhodobě stabilní a plně kvalifikovaný.
Učitelé používají hlavně klasické způsoby učení, kdy sami vysvětlují a děti poslouchají. Chybí moderní přístupy, které by děti vedly k vlastnímu objevování světa. Výuka je málo přizpůsobená potřebám jednotlivých dětí.

Poloha školy

Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

53322.0 Býšť
Pardubice, Pardubický kraj

Kontakt

420 466 689, 130 ms.byst@unet.cz

Ředitel/ka

Helena Holubová

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více