Přeskočit na obsah

Základní škola Brána jazyků s rozšířenou výukou matematiky

Masná, Praha

základní Tradiční
Celkové hodnocení ČŠI S výhradami
736 žáků Kapacita 76%

Inspekce (letos)

Pro koho je škola

  • ✓ Pro žáky, kteří chtějí na prvním stupni tvořivé a hravé prostředí.
  • ✓ Pro žáky, kteří hledají širokou nabídku zájmových kroužků a aktivit.
  • ✓ Pro žáky, kteří mají zájem o výuku cizích jazyků s rodilými mluvčími.

Na co si dát pozor

  • ! Sledujte, zda učitelé respektují fyzické a emocionální potřeby žáků.
  • ! Pozor na napjaté vztahy a nedostatečné řešení konfliktů ze strany vedení.
  • ! Ověřte si, jak škola pracuje s třídními kolektivy po odchodu žáků na gymnázia.

Kvalita školy

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání Školní Družina Školní Klub

Škola nabízí skvělý první stupeň s tvořivou výukou. Druhý stupeň je ale velmi tradiční a žáci jsou pasivní. Vedení školy nefunguje dobře a nechodí do hodin. Ve škole panují napjaté vztahy. Poradenský tým se teprve nově rozjíždí a chybí mu pomůcky.

Doporučení pro rodiče

  • Zeptejte se, jak škola podporuje bezpečné vztahy mezi žáky a učiteli.
  • Zjistěte, jaké pomůcky má škola pro žáky se speciálními potřebami.
  • Ověřte si, jak učitelé na druhém stupni přizpůsobují výuku vašemu dítěti.
  • Zeptejte se, zda učitelé na druhém stupni umožňují žákům samostatně objevovat.
S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

První stupeň nabízí tvořivou výuku s badatelskými prvky a formativním hodnocením. Na druhém stupni ale převažuje výklad učitele a pasivita žáků. Učitelé zde téměř nepřizpůsobují výuku schopnostem žáků. Chybí možnost volby obtížnosti úkolů a samostatné objevování. Žáci na druhém stupni tak ztrácejí radost z učení.

Zobrazit citace ze zprávy

„Na prvním stupni bylo ve většině tříd zaznamenáno edukativní prostředí s názornými didaktickými pomůckami."

„Na druhém stupni téměř chyběly aktivity podporující objevování, experimentování, kladení otázek, tvořivost"

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ředitel nechodí do hodin a nedává učitelům žádnou zpětnou vazbu. Komunikace s ním je velmi problematická. Učitelé se bojí říkat své názory. Koncepci rozvoje školy s nikým nesdílí. Řízení školy je spíše operativní a chybí mu jasný plán. Vedení dostatečně neřeší podněty učitelů a rodičů.

Zobrazit citace ze zprávy

„Část učitelů považuje komunikaci s ředitelem za problematickou, jeho přístup k řešení problémů za nekonstruktivní."

„téměř nevykonává hospitační činnost, tudíž neposkytuje pedagogům zpětnou vazbu k jejich práci."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vztahy ve škole jsou velmi špatné. Týká se to učitelů i žáků. Lidé se bojí otevřeně mluvit. Učitelé ignorují porušování pravidel. V jednom případě učitel nepustil žáka na toaletu. Škola nepracuje se vztahy po odchodu žáků na gymnázia. Vedení školy navíc přehlíží kázeňské přestupky.

Zobrazit citace ze zprávy

„Klima školy vyžaduje výrazné zlepšení, projevuje se v nepříliš dobrých prosociálních vztazích mezi pedagogy navzájem i mezi pedagogy a žáky."

„V jednom případě zaznamenal inspekční tým nedostatek respektu k fyzickým potřebám žáka, kterému nebylo umožněno odejít na toaletu."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Školní poradenský tým funguje a pravidelně se schází. Pomáhá žákům se speciálními potřebami i nadaným žákům. Spolupráce se ale teprve nově rozbíhá. Škole zatím chybí některé speciální pomůcky. Asistenti pedagoga navíc pracují velmi rozdílně. Někdy jim chybí dostatečné vedení a koordinace. Vztahy v týmu jsou však velmi dobré.

Zobrazit citace ze zprávy

„inspekční tým identifikoval nedostatky v aplikaci podpůrných opatření ve výuce"

„Klíčovou předností celého týmu je jeho efektivní vnitřní kooperace na pravidelných týdenních schůzkách."

Zázemí a vybavení

Škola sídlí v několika historických budovách v centru Prahy, které nejsou bezbariérové. Žáci mají k dispozici odborné učebny, relaxační místnost a tělocvičnu. Venkovní aktivity probíhají na hřišti v mezibloku nebo na veřejných sportovištích.

Silné stránky

  • • Tvořivá výuka a střídání metod na prvním stupni.
  • • Výuka cizích jazyků s rodilými mluvčími a mezinárodní projekty.
  • • Skvělé tvořivé činnosti v družině a školním klubu.

Oblasti ke zlepšení

  • • Nefunkční komunikace ředitele s učiteli a chybějící zpětná vazba.
  • • Špatné vztahy mezi učiteli a žáky a napjatá atmosféra.
  • • Pasivní výuka na druhém stupni bez přizpůsobení schopnostem žáků.

Unikátní vlastnosti

Výuka matematiky Hejného metodou a podpora nadaných žáků. Zahraniční výměnné pobyty Erasmus+ a spolupráce s rodilými mluvčími. Pravidelná setkání družiny s terapeutickými psy pro rozvoj empatie.
Výuka na druhém stupni je převážně tradiční a zaměřená na výkon. Učitelé často jen vysvětlují látku a žáci pasivně poslouchají. Výrazně zde chybí přizpůsobení výuky schopnostem jednotlivých žáků.

Poloha školy



Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

Masná 700/13
110 00 Praha
Praha 1, Hlavní město Praha

Kontakt

420 224 215, 327 info@branajazyku.cz reditel@branajazyku.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Roman Elner

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více