Základní škola a Mateřská škola Havlíčkova Borová

Náměstí, Havlíčkova Borová

základní Tradiční

Standardní

136 žáků (kapacita 270, 50%) Inspekce 2025 (před rokem)

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání (Zš) Školní Jídelna Školní Družina

Tato škola nabízí bezpečné a přátelské prostředí v rodinném duchu. Žáci mají skvělé vztahy napříč ročníky a velký výběr kroužků. Výuka je však spíše tradiční. Učitelé málo přizpůsobují úkoly potřebám jednotlivých dětí. Žákům chybí možnost kontrolovat svou práci a učit se z chyb. Tato analýza se týká pouze základní školy.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Pro žáky, kteří hledají přátelské a rodinné prostředí.
✓ Pro děti, které ocení velký výběr odpoledních kroužků.

⚠️ Na co si dát pozor

! Některé hodiny jsou méně účinné kvůli nejasným cílům učitele.

💪 Silné stránky

• Učitelé výborně podporují chuť žáků ke čtení.
• Škola pořádá akce pro stmelování dětí různých věků.
• Velká nabídka patnácti zájmových kroužků přímo ve škole.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Učitelé nepřizpůsobují výuku různým schopnostem a tempu žáků.
• Žáci mají málo příležitostí učit se ze svých chyb.
• Děti jsou v hodinách někdy pasivní a jen poslouchají.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak učitelé přizpůsobují úkoly tempu vašeho dítěte.
→ Zjistěte, jestli si děti mohou samy kontrolovat výsledky práce.
→ Zajímejte se, jak škola měří, jestli podpora dětem pomáhá.

✨ Unikátní vlastnosti

Škola pořádá pro žáky příměstský tábor o letních prázdninách. Propojení dětí napříč ročníky posiluje sounáležitost se školou.

Škola sází na tradiční styl výuky. Učitelé často mluví a žáci jen poslouchají. Chybí větší přizpůsobení úkolů schopnostem jednotlivých žáků. Děti také nemají dostatek prostoru pro samostatné hodnocení své práce nebo učení se z vlastních chyb.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2025

Kvalita výuky

1 /4

Učitelé žáky v hodinách dobře motivují. Často ale používají stejné úkoly pro všechny. Děti mají málo příležitostí pracovat s vlastní chybou. Často jen dlouho poslouchají učitele a stávají se pasivními. Chybí možnost, aby si žáci sami kontrolovali své výsledky podle předem připravených vzorů.

Zobrazit citace ze zprávy

„V zařazování pokročilejších forem však nepůsobili jednotně, většinou chybělo cílené diferencované působení."

„Jen výjimečně byla zařazena pokročilá práce s chybou."

Vedení školy

2 /4

Vedení má jasný plán rozvoje školy. Ředitelka dobře rozdělila úkoly mezi kolegy. Učitelé se navzájem navštěvují v hodinách. Chybí ale jednotný postup v tom, jak učit. Škola zatím dostatečně nevyhodnocuje, jak kontrola hodin pomáhá zlepšit výuku. Celkově jde o standardní a funkční řízení.

Zobrazit citace ze zprávy

„Ředitelka účelně stanovila kompetence dalších řídících pracovníků."

„Dílčí rezervou jsou formulace uceleného hodnocení hospitační činnosti na úrovni celé školy."

Školní klima

2 /4

Ve škole panuje klidná a přátelská atmosféra. Učitelé pořádají akce, které propojují žáky různých ročníků. Děti se cítí být součástí školy. Vedení umí rychle a účinně vyřešit konflikty mezi žáky. Chybí však konkrétní příklad, jak žáci sami aktivně rozhodují o chodu své školy.

Zobrazit citace ze zprávy

„...podporu pocitu sounáležitosti s vlastní školou."

„Škola doložila, že je schopna v případě začínajících projevů rizikového chování účinně zasáhnout."

Podpora žáků

2 /4

Škola je malá a učitelé žáky dobře znají. Poradenské pracoviště funguje a včas řeší potíže dětí. Žáci mají k dispozici mnoho zájmových kroužků. Škola ale zatím málo kontroluje, zda nastavená pomoc opravdu funguje. Systém podpory dětí s obtížemi je v praxi spíše intuitivní.

Zobrazit citace ze zprávy

„Činnost od zjišťování případných problémů až po stanovení postupů... je systematická."

„Dílčí rezervou je pravidelné vyhodnocování účinnosti stanovených opatření pro potřeby školy."

Zázemí a vybavení

Škola pořídila nové vybavení a moderní pomůcky. Žáci běžně využívají interaktivní tabule a digitální techniku. Školní družina má pro své aktivity k dispozici vlastní prostory.

👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102006288)

Změna počtu žáků (3 roky)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).

Velikost tříd

15.1

průměr celkem

průměr ZŠ: 17.5

14.0

průměr 1. stupně

průměr ZŠ: 17.6

16.5

průměr 2. stupně

průměr ZŠ: 19.3

Personální obsazení

1.9

asistentů celkem (FTE)

průměr ZŠ: 5.5

0.31

asistentů/třídu

průměr ZŠ: 0.87

0.0

psychologů (FTE)

průměr ZŠ: 0.16

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr ZŠ: 0.31

7.6

žáků/učitele

průměr ZŠ: 9.8

5.1%

začínajících učitelů

průměr ZŠ: 7.1%

Informace o zápisu k 31. 5. 2025

Zápis do 1. třídy

100.0%

zapsaných z přihlášených

(11 z 11)

0.0%

odkladů školní docházky

(0 z 11)

27.3%

přihlášených po odkladu

(3 z 11)

90.9%

zapsaných ze spádového obvodu

(10 z 11)

Cizí jazyky

Vyučované jazyky
Angličtina	67.3%
Němčina	32.7%

Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.

Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia — žádné přechody

V tomto školním roce žádný žák nepřešel na víceleté gymnázium.

Názvy tříd

I. II. III. IV. IX. V. VI. VII. VIII.

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

1. i 2. stupeň

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

⛷️

Lyžařské kurzy

✓ Organizuje

🏊

Plavecké kurzy

✓ Organizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2025-02-17

Komplexní inspekce

Standardní

Hodnoceno: Školní Vzdělávání (Zš) Školní Jídelna Školní Družina

3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva Zobrazit analýzu