Základní škola Cheb, Kostelní náměstí 14
Dragounská, Cheb
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Tato škola se specializuje na žáky se speciálními potřebami. Učitelé pracují empaticky a přizpůsobují výuku dětem. Škola aktivně buduje bezpečné klima. Podporu dětí řeší komplexně, zapojuje sociálního pracovníka. Slabinou je nové vedení. To dělá chyby v zařazování žáků. Na druhém stupni je potřeba zlepšit individualizaci výuky.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti s různými speciálními vzdělávacími potřebami, které vyžadují individuální tempo.
- ✓ Pro rodiče, kteří hledají komplexní podporu se zapojením sociálního pracovníka a externích partnerů.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Ověřte si, zda škola respektuje doporučení z pedagogicko-psychologické poradny.
- ! Zeptejte se, jak škola aktivně zapojuje děti do hodnocení jejich pokroku v učení.
- ! Ptejte se na jednotná pravidla pro řešení afektivních stavů dětí.
💪 Silné stránky
- • Učitelé na prvním stupni efektivně individualizují výuku pro děti s obtížemi.
- • Škola aktivně vytváří bezpečné a důvěrné prostředí ve třídách.
- • Poradenské pracoviště má sociálního pracovníka, který propojuje rodinu a školu.
- • Škola systémově podporuje nové učitele formou mentoringu.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Vedení školy zařazuje děti s jinými potřebami do tříd určených pro mentálně postižené žáky.
- • Na druhém stupni učitelé málo přizpůsobují výuku různým potřebám dětí.
- • Ve škole chybí bezpečný prostor pro zklidnění žáků v emočním afektu.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zjistěte si, v jakém typu třídy se bude vaše dítě vzdělávat a zda je to pro něj vhodné.
- → Navštivte hodiny na druhém stupni, abyste viděli, jak učitelé přizpůsobují výuku dětem.
- → Ověřte si, jaké konkrétní zkušenosti má třídní učitel vašeho dítěte s jeho typem postižení.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Kvalita výuky
Učitelé na prvním stupni a ve speciálních třídách přizpůsobují výuku potřebám dětí. Střídají aktivity, zařazují relaxaci a individuální podporu. Učitelé pracují empaticky. Na druhém stupni ZŠ je ale přizpůsobení výuky dětem s obtížemi málo viditelné.
Zobrazit citace ze zprávy
„Hodiny byly uzpůsobeny podle schopností a potřeb jednotlivých žáků především na prvním stupni."
„Práce asistentů pedagoga byla účelně řízená učiteli a působení asistentů pedagoga bylo efektivní a umožňovalo individuální a empatický přístup."
Vedení školy
Nové vedení školy má vizi a zavádí mentoring pro začínající pedagogy. Podporuje vzdělávání učitelů a ti pak poznatky využívají v hodinách. Ve vedení chybí zkušenosti. To vedlo k chybám v zařazování dětí do tříd, což zhoršuje kvalitu výuky. Nejsou nastavené kontroly.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy vytváří podmínky pro spolupráci mezi pedagogy v metodických sdruženích prvního a druhého stupně základní školy a základní školy speciální)."
„Nezkušenost ve vedoucích pozicích se negativně promítla do pedagogického procesu."
Školní klima
Škola aktivně podporuje bezpečné a důvěrné vztahy mezi dětmi i učiteli. Pravidelně používá externí testování třídního klimatu. Podle výsledků plánuje preventivní aktivity. Chybí však oficiální preventivní program. Také není bezpečný prostor pro zklidnění dětí v afektivním stavu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola aktivně podporuje pozitivní prostředí v třídních kolektivech založené na vzájemné důvěře žáků a pedagogů, vytváří tak bezpečné prostředí pro učení..."
„Dvakrát ročně využívá externí testování klimatu třídy, jehož výsledky využívají třídní učitelé, případně metodik prevence pro plánování aktivit."
Podpora žáků
Škola má silné poradenské pracoviště posílené o sociálního pracovníka. Učitelé se efektivně a empaticky věnují dětem v obtížných situacích, například při afektivních stavech. Podpora je komplexní a propojuje rodinu se sociálními partnery. Škola však občas nerespektuje doporučení PPP.
Zobrazit citace ze zprávy
„V hodině prvouky věnovala učitelka velkou pozornost žákovi s výrazným psychomotorickým neklidem v počátečním afektovém stadiu..."
„Opatřením, které směřuje k minimalizaci neomluvených hodin žáků, je posílení školního poradenského pracoviště o sociálního pracovníka."
Zázemí a vybavení
Škola je rozdělena do tří budov a má velmi dobré materiální vybavení. Pro žáky je k dispozici relaxační místnost a velké množství kompenzačních pomůcek. K rozvoji pohybu slouží nové, uzavřené hřiště. Nevýhodou je špatný přístup na toalety pro tělesně postižené v jedné z budov.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102052328)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 65.9% |
| Němčina | 34.1% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia — žádné přechody
V tomto školním roce žádný žák nepřešel na víceleté gymnázium.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2022-09-13
Komplexní inspekce
Tato škola se specializuje na žáky se speciálními potřebami. Učitelé pracují empaticky a přizpůsobují výuku dětem. Škola aktivně buduje bezpečné klima. Podporu dětí řeší komplexně, zapojuje sociálního...
4 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola Cheb je specializovaná základní škola pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, která se řídí ustanovením § 16 odst. 9 školského zákona. Jejím cílem je umožnit každému žákovi učit se v rámci jeho možností a schopností tak, aby byl připraven pro uplatnění v běžném životě.
Adresa
Dragounská 2272/1235002 Cheb
Karlovarský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více