Základní škola a mateřská škola Miřetice

None, Miřetice

základní Tradiční

Standardní

39 žáků (kapacita 140, 28%) Inspekce 2024 (před 2 lety)

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání (Zš) Školní Jídelna Školní Družina

Analýza se týká pouze základní školy. Ta nabízí rodinné prostředí s bezpečnou atmosférou. Žáci a učitelé si navzájem důvěřují. Škola výborně spolupracuje s obcí. Výuka je ale spíše tradiční. Učitelé většinou mluví sami. Dětem chybí více práce ve skupinách. Nadaní žáci dostávají stejné úkoly jako ostatní.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Pro žáky, kteří hledají bezpečné a klidné rodinné prostředí.
✓ Pro rodiny, které oceňují silné propojení školy s obcí.

⚠️ Na co si dát pozor

! Rychlejší nebo nadaní žáci mohou v hodinách postrádat náročnější úkoly.

💪 Silné stránky

• Ve škole panuje atmosféra vzájemné důvěry mezi žáky a učiteli.
• Škola je aktivním centrem kulturního a společenského života obce.
• Družina nabízí pestré aktivity a rozvíjí dovednosti žáků venku.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Většina hodin probíhá tak, že učitel mluví a žáci poslouchají.
• Učitelé málo přizpůsobují úkoly různým schopnostem a tempu dětí.
• Děti mají v hodinách málo příležitostí ke spolupráci ve skupinách.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak učitelé v hodinách podporují nadanější žáky.
→ Zjistěte, jak často děti v hodinách spolupracují v týmech.
→ Využijte tripartitní setkání k podrobnému hodnocení pokroků vašeho dítěte.

✨ Unikátní vlastnosti

Žáci vydávají vlastní časopis, který rozvíjí jejich tvořivost a samostatnost. Škola pravidelně využívá blízké přírodní prostředí k praktickému učení.

Učitelé v hodinách dominují a výuka je založena na předávání hotových poznatků celé třídě. Převládá klasické známkování. Škola málo využívá moderní formy spolupráce dětí a úkoly málokdy přizpůsobuje potřebám jednotlivých žáků.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2024

Kvalita výuky

2 /4

Výuka probíhá v klidu, ale učitelé jsou hlavním zdrojem informací. Převažuje styl, kdy všichni žáci pracují na stejném úkolu ve stejném tempu. Děti mají málo příležitostí ke spolupráci v malých skupinách. Pozitivem je kvalitní výuka angličtiny a propojování témat s reálným životem dětí.

Zobrazit citace ze zprávy

„Upřednostňována byla frontální výuka s využitím metod, které u žáků zpravidla podněcovaly jejich aktivní činnost."

„V navštívených hodinách zpravidla chyběla diferenciace úkolů ve prospěch rozdílných vzdělávacích možností žáků."

Vedení školy

2 /4

Vedení školu stabilizovalo a úspěšně ji propojuje s okolím. Ředitelka sleduje práci učitelů a dává jim podněty ke zlepšení. Chybí ale důslednější kontrola toho, zda učitelé přizpůsobují výuku schopnostem žáků. Učitelům také schází společné zázemí pro sdílení zkušeností a přípravu projektů.

Zobrazit citace ze zprávy

„Záznamů hospitační činnosti ředitelky školy zřejmá některá doporučení, nebyly zachyceny některé dílčí problémy v oblasti diferenciace úkolů."

„Vhodnějším místem pro sdílení, společnou práci na přípravách i komunikaci o výchovných problémech by byla společná sborovna."

Školní klima

3 /4

Ve škole panuje bezpečné prostředí a žáci se nebojí požádat o pomoc. Důvěru posilují pravidelné komunitní kruhy a pestré mimoškolní akce s rodiči. Žáci tvoří vlastní časopis, což u nich buduje pocit zodpovědnosti. Škola funguje jako komunitní centrum, kde se všichni dobře znají.

Zobrazit citace ze zprávy

„Sledovaná výuka v základní škole se vyznačovala klidnou pracovní atmosférou, založenou na vzájemné důvěře a respektu."

„Na utváření postojů žáků mají pozitivní vliv preventivní programy, pobyt v přírodě, pravidelně zařazované komunitní kruhy."

Podpora žáků

2 /4

Škola má funkční poradenské pracoviště a asistentky, které účinně pomáhají v hodinách. Dětem s potížemi nabízí doučování a individuální přístup. Slabším místem zůstává podpora nadaných žáků. Ti často dostávají stejnou práci jako ostatní a učitelé jim málokdy připravují náročnější výzvy.

Zobrazit citace ze zprávy

„Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami byla funkční pomoc asistentek pedagoga, které se věnovaly i dalším žákům."

„Nižší míra diferenciace a individualizace úkolů, nabídka činností pro nadané a rychleji pracující žáky."

Zázemí a vybavení

Žáci mají k dispozici novou multimediální učebnu a interaktivní tabule ve všech třídách. K učení venku slouží zahrada s vyvýšenými záhony a venkovní učebna. Škole chybí odborné učebny, sborovna a samostatné prostory pro část družiny.

👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102142009)

Změna počtu žáků (3 roky)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).

Velikost tříd

13.0

průměr celkem

průměr ZŠ: 17.5

13.0

průměr 1. stupně

průměr ZŠ: 17.6

Personální obsazení

3.9

asistentů celkem (FTE)

průměr ZŠ: 5.5

3.89

asistentů/třídu

průměr ZŠ: 0.87

0.0

psychologů (FTE)

průměr ZŠ: 0.16

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr ZŠ: 0.31

4.1

žáků/učitele

průměr ZŠ: 9.8

0.0%

začínajících učitelů

průměr ZŠ: 7.1%

Informace o zápisu k 31. 5. 2025

Zápis do 1. třídy

90.0%

zapsaných z přihlášených

(9 z 10)

10.0%

odkladů školní docházky

(1 z 10)

20.0%

přihlášených po odkladu

(2 z 10)

77.8%

zapsaných ze spádového obvodu

(7 z 9)

Cizí jazyky

Vyučované jazyky
Angličtina	100.0%

Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.

Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia — žádné přechody

V tomto školním roce žádný žák nepřešel na víceleté gymnázium.

Názvy tříd ⚠️ Spojené třídy

3. I. (1., 2.) III.(4., 5.)

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

⛷️

Lyžařské kurzy

Neorganizuje

🏊

Plavecké kurzy

✓ Organizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2024-12-02

Komplexní inspekce

Standardní

Hodnoceno: Školní Vzdělávání (Zš) Školní Jídelna Školní Družina

3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva Zobrazit analýzu