10. základní škola Plzeň, nám. Míru 6
náměstí Míru, Plzeň
Inspekce (před 4 lety)
Pro koho je škola
- ✓ Pro žáky, kteří potřebují jasná pravidla a bezpečné prostředí.
- ✓ Pro rodiny hledající školu s aktivním žákovským parlamentem.
- ✓ Pro žáky se zájmem o finanční gramotnost a sport.
Na co si dát pozor
- ! Učitelé na druhém stupni málo využívají moderní technologie.
- ! Někteří žáci nedostávají podporu odpovídající jejich individuálním potřebám.
Kvalita školy
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Analýza se týká základní školy. Ta zvládla velký nárůst žáků a začleňování cizinců. Vytvořila bezpečné prostředí s funkčním parlamentem. Zatímco na prvním stupni je výuka pestrá, na druhém stupni převládá výklad. Vedení školy má jasnou vizi. Bohužel však málo kontroluje práci učitelů v hodinách a nepodporuje začínající kolegy.
Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak učitelé přizpůsobují úkoly schopnostem vašeho dítěte.
- → Zjistěte, jak žákovský parlament naposledy vylepšil život ve škole.
- → Ověřte si, jaké konkrétní kroužky nabízí skvěle vybavená družina.
- → Zajímejte se o možnosti doučování, pokud má žák potíže.
Kvalita výuky se mezi prvním a druhým stupněm liší. Na prvním stupni učitelé střídají metody a zapojují žáky. Na druhém stupni převládá výklad a práce s učebnicí. Žáci mají málo příležitostí k samostatnému bádání nebo experimentování. Učitelé nevyužívají digitální technologie k tvořivé práci, ale spíše k promítání zápisků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Hospitované hodiny na prvním stupni se vyznačovaly promyšleností, střídáním výukových metod, využíváním interaktivních tabulí a aktivizací jednotlivých žáků."
„Společným rysem hospitovaných hodin byla převažující frontální forma výuky s řízeným dialogem mezi učitelem a žákem."
Vedení má vizi, ale neví, co se děje v hodinách. Ředitelka nerealizuje hospitace a nekontroluje kvalitu práce učitelů. Začínající pedagogové postrádají systematické vedení a zpětnou vazbu. Metodické skupiny pracují samostatně bez většího zapojení do řízení školy. Chybí vyhodnocení přínosu dalšího vzdělávání pro výuku.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy systematicky nesleduje vzdělávací proces, hospitační činnost nerealizuje v dostatečné míře a nemá tak vlastní ucelený obraz průběhu a výstupů výuky."
„Podpora začínajících a nekvalifikovaných učitelů není ucelená a systematická."
Ve škole panuje bezpečné a otevřené prostředí pro žáky. Školní parlament aktivně funguje a zapojuje žáky do dění. Škola pořádá adaptační dny pro posílení vztahů v kolektivech. Preventivní programy jsou účinné a učitelé řeší problémy včas. Dotazníková šetření pomáhají škole rychle reagovat na náladu ve třídách.
Zobrazit citace ze zprávy
„Jako účinné nástroje pro předcházení nevhodnému chování využívá škola třídnické hodiny, aktivity školního parlamentu i práci s třídními pravidly."
„Jsou zadávána dotazníková šetření na klima ve třídě, na která dle potřeby navazují intervenční programy."
Škola nabízí doučování a má funkční poradenské pracoviště. Podpora v samotných hodinách je však velmi nevyrovnaná. Učitelé často nepřizpůsobují náročnost úkolů schopnostem jednotlivých žáků. Spolupráce s asistenty pedagoga někdy vázne a nevyužívá se jejich plný potenciál. Pomůcky pro žáky s jiným jazykem učitelé využívají málo.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vyučující se dlouhodobě zabývají podporou žáků ohrožených školním neúspěchem, těm jsou v případě potřeby nabízeny konzultace a je realizováno doučování."
„V hodinách zcela chyběla účelná diferenciace učiva a cílená podpora na základě individuálních potřeb žáků."
Zázemí a vybavení
Žáci využívají 13 odborných učeben, venkovní učebnu a žákovskou knihovnu. Škola má omezenou kapacitu tělocvičen, což kompenzuje plaveckým výcvikem. Chybí klidné relaxační zóny pro odpočinek žáků o přestávkách.
Silné stránky
- • Škola rychle a důsledně řeší konflikty mezi žáky.
- • Žákovský parlament reálně ovlivňuje dění a život ve škole.
- • Učitelé na prvním stupni používají pestré výukové metody.
- • Škola má moderní odborné učebny a příjemné prostředí.
Oblasti ke zlepšení
- • Vedení školy nerealizuje hospitace a nekontroluje kvalitu výuky.
- • Začínající učitelé nedostávají od vedení dostatečnou metodickou podporu.
- • Výuka na druhém stupni je často jednotvárná a málo tvořivá.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
náměstí Míru 2442/630100.0 Plzeň
Plzeň-město, Plzeňský kraj
Ředitel/ka
Mgr. Lubomíra Vlachá
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více