Přeskočit na obsah

Základní škola a Mateřská škola Vlasatice

Vlasatice

základní Tradiční
Standardní
114 žáků Kapacita 71%

Inspekce (před rokem)

Pro koho je škola

  • ✓ Žáky, kteří ocení menší školu s rodinnou atmosférou.
  • ✓ Děti z cizojazyčného prostředí, které škola umí dobře začlenit.
  • ✓ Žáky prvního stupně, kde učitelé používají různé metody výuky.

Na co si dát pozor

  • ! Kvalita výuky na druhém stupni, která je často velmi jednostranná.
  • ! Chybějící kontrola práce učitelů ze strany vedení školy.
  • ! Nejednotné hodnocení žáků, které nemusí vždy odrážet jejich skutečný pokrok.

Kvalita školy

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání (Zš) Školní Družina

Základní škola ve Vlasaticích nabízí bezpečné prostředí a dobrou podporu pro žáky na prvním stupni. Vedení je ale přetížené vlastní výukou, takže nestíhá kontrolovat kvalitu hodin. Druhý stupeň má potíže s přizpůsobením učiva různým dětem, hlavně v angličtině. Kvalita výuky se u jednotlivých učitelů a předmětů hodně liší.

Doporučení pro rodiče

  • → Zeptejte se, jak škola na druhém stupni přizpůsobuje angličtinu dětem.
  • → Zjistěte, jak často ředitelka navštěvuje hodiny a hodnotí práci učitelů.
  • → Ověřte si, jak škola hodnotí pokroky dětí s poruchami učení.
S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Kvalita výuky se výrazně liší. První stupeň pracuje s pestrými metodami a pomůckami. Na druhém stupni je výuka často jednostranná, učitel mluví a žáci jen pasivně poslouchají. Chybí přizpůsobení úkolů různě nadaným dětem, zejména v angličtině a matematice, kde žáci často ztrácejí pozornost.

Zobrazit citace ze zprávy

„Vyučující kladli důraz na souvislé vyjadřování žáků se zdůvodňováním odpovědí a úvah, což podporovalo vzájemnou komunikaci a čtenářskou gramotnost."

„Ve sledované výuce v základní škole byly zjištěny rezervy ve vytvoření prostoru pro rozvoj komunikace a kooperace žáků, diferenciaci učiva."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení školy je přetížené vlastní výukou. Ředitelka nemá čas chodit do hodin a kontrolovat práci učitelů. Metodické skupiny fungují jen na papíře a nepomáhají zlepšovat učení. Škola tak postrádá systém, který by ji posouval dopředu a hlídal kvalitu vzdělávání každého žáka.

Zobrazit citace ze zprávy

„Vzhledem k vysokému počtu hodin přímé pedagogické činnosti ředitelky... není dostatečně realizována hospitační a kontrolní činnost v ZŠ."

„Metodické orgány na ZŠ jsou zřízeny pro první a druhý stupeň, kde činnost je spíše formální a nemá potřebný dopad na kvalitu vzdělávání."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Atmosféra ve škole je klidná a bezpečná, zejména na prvním stupni. Škola má nastavená jasná pravidla a fungující preventivní program. Pokud se objeví problém, jako je šikana nebo nevhodné chování na internetu, škola ho aktivně řeší s rodiči i odborníky. Chybí však vyhodnocování dopadu prevence.

Zobrazit citace ze zprávy

„Třídy prvního stupně ZŠ vyzdobené různými výrobky žáků a didaktické materiály vytvářely přívětivé, příznivé prostředí pro vzdělávání."

„Závažnější vzdělávací a výchovné problémy jsou řešeny ve spolupráci se zákonnými zástupci a s přizvanými odborníky z jiných institucí."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Škola má silný tým specialistů a nabízí doučování i konzultace. Dobře se daří začleňovat žáky z ciziny. Problémem je ale práce v hodinách, kde někteří učitelé neumí dostatečně pomoci žákům s poruchami učení. Hodnocení těchto žáků je nejednotné a ne vždy bere ohled na jejich možnosti.

Zobrazit citace ze zprávy

„Vzhledem k celkovému počtu žáků školy, počtu diagnostikovaných se SVP... je školní poradenské pracoviště dobře personálně zabezpečené."

„Někteří vyučující přes metodickou podporu... nemají osvojené dostatečné kompetence k účelné práci se žáky se SVP."

Zázemí a vybavení

ZŠ sídlí v jedné budově a využívá blízké obecní multifunkční hřiště. Třídy na prvním stupni jsou přívětivě vyzdobené. Škola má moderní IT vybavení, ale některé prostory jako chodba nebo tělocvična vyžadují opravu.

Silné stránky

  • • Učitelé na prvním stupni střídají činnosti a udržují pozornost žáků.
  • • Škola má silné poradenské pracoviště s mnoha odborníky pro podporu.
  • • Rozvoj čtení a vztahu ke knihám patří k prioritám školy.

Oblasti ke zlepšení

  • • Vedení nekontroluje kvalitu výuky, protože ředitelka tráví hodně času učením.
  • • Výuka na druhém stupni je zastaralá a málo zapojuje žáky.
  • • Učitelé málo spolupracují a nenavštěvují se navzájem v hodinách.

Unikátní vlastnosti

Akce Noc s Andersenem, kterou připravují starší žáci pro mladší. Koncepce SOVA zaměřená na soběstačnost a aktivní přípravu do života. Tradiční Olympijský běh, který vede žáky k zásadám fair play.
Škola využívá převážně klasické metody výuky s důrazem na výklad učitele. Zpráva upozorňuje na nedostatek spolupráce mezi žáky a rezervy v moderních strategiích učení na druhém stupni.

Poloha školy

Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

69130.0 Vlasatice
Brno-venkov, Jihomoravský kraj

Kontakt

420 519 425, 231 marcela.mikelova@zsvlasatice.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Marcela Mikelová

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více