Základní škola a Mateřská škola Aloise Štěpánka, Dolany

None, Dolany

základní Tradiční

Standardní

429 žáků (kapacita 476, 90%) Inspekce 2025 (před rokem)

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání Školní Družina Školní Jídelna

Škola v Dolanech nabízí bezpečné a přátelské prostředí. Výuka v základní škole je spíše tradiční. Kvalita hodin se u jednotlivých učitelů liší. Vedení školy podporuje žákovský parlament i společné konzultace. Slabinou je chybějící podpora žáků přímo v hodinách. Tato analýza se zaměřuje pouze na základní školu.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Pro žáky, kteří hledají klidné a bezpečné prostředí.
✓ Pro rodiče, kteří chtějí mluvit o pokroku svého dítěte.

⚠️ Na co si dát pozor

! Některé hodiny přesahují do přestávek.
! V hodinách chybí prostor pro vlastní hodnocení žáků.

💪 Silné stránky

• Přátelská atmosféra ve škole i v družině.
• Aktivní zapojení žáků skrze školní parlament.
• Společné konzultace žáka, rodiče a učitele.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Málo pestré metody výuky na druhém stupni.
• Slabá spolupráce učitelů a asistentů v hodinách.
• Chybějící přizpůsobení úkolů potřebám jednotlivých žáků.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak učitelé v hodinách spolupracují s asistenty.
→ Zjistěte, jak škola pomáhá žákům s různým tempem učení.
→ Ověřte si, jaké formy hodnocení škola v hodinách používá.

✨ Unikátní vlastnosti

Tripartitní schůzky pro hodnocení pokroku žáků. Možnost žáků devátých tříd psát absolventskou práci.

Škola staví na tradičním přístupu k výuce. Učitelé často předávají hotové poznatky. Žáci mají méně prostoru pro vlastní objevování. Chybí širší využití moderních metod a individuálního přístupu v hodinách.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2025

Kvalita výuky

2 /4

Kvalita výuky se mezi učiteli hodně liší. Někteří zapojují žáky skvěle. Jiní jen předávají hotové poznatky. Žáci pak bývají pasivní. Chybí také přizpůsobení úkolů různým schopnostem žáků. Škola málo využívá moderní způsoby hodnocení. Pozitivem je práce s chybou v některých hodinách.

Zobrazit citace ze zprávy

„Dominantní role učitele a převaha transmisivního pojetí výuky vedly k nerovnoměrnému zapojení žáků."

„Většinou chyběla individualizace a diferenciace zadaných úkolů podle aktuálních potřeb a možností žáků."

Vedení školy

2 /4

Vedení školu řídí standardně a přehledně. Pravidla jsou jasná pro všechny. Bohužel se nedaří odstraňovat chyby ve výuce. Chybí systém, který by hlídal pomoc dětem s potížemi. Kontrola by měla být v hodinách důslednější. Vedení ale usiluje o kvalifikované učitele.

Zobrazit citace ze zprávy

„Vedení školy dbá na bezpečné, funkční a příjemné prostředí pro všechny účastníky."

„Nedaří se plně realizovat nastavená opatření a eliminovat některé dílčí nedostatky ve výuce."

Školní klima

3 /4

Ve škole vládne přátelská a bezpečná atmosféra. Funguje zde školní parlament. Žáci sami navrhují různá zlepšení. Velkým plusem jsou společné schůzky žáka, rodiče a učitele. Tyto tripartity pomáhají k lepší domluvě. Škola také aktivně řeší vztahy ve třídách a prevenci.

Zobrazit citace ze zprávy

„Třídní schůzky formou tripartit vytváří prostor pro společnou diskuzi o studijním pokroku."

„Členové školního parlamentu přinášejí návrhy na zlepšení prostředí a organizují různé akce."

Podpora žáků

2 /4

Škola pomáhá žákům s potížemi i těm nadaným. Poradenský tým se schází pravidelně. V hodinách ale podpora někdy vázne. Učitelé a asistenti spolu málo spolupracují. Škola potřebuje lépe hlídat, zda žáci dostávají slíbenou pomoc. Systém podpory je ale formálně dobře nastavený.

Zobrazit citace ze zprávy

„Školní poradenské pracoviště zajišťuje včasnou podporu k předcházení školní neúspěšnosti."

„Ve výuce s přítomnou asistentkou pedagoga nebyla průběžná interakce s vyučujícím příliš zjevná."

Zázemí a vybavení

Budovy školy jsou čisté a vkusně vyzdobené žákovskými pracemi. Společné prostory působí příjemně. Škola postupně zlepšuje materiální vybavení učeben a školní zahrady.

👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102320250)

Změna počtu žáků (3 roky)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).

Velikost tříd

19.5

průměr celkem

průměr ZŠ: 17.5

20.3

průměr 1. stupně

průměr ZŠ: 17.6

18.8

průměr 2. stupně

průměr ZŠ: 19.3

Personální obsazení

9.6

asistentů celkem (FTE)

průměr ZŠ: 5.5

0.46

asistentů/třídu

průměr ZŠ: 0.87

0.8

psychologů (FTE)

průměr ZŠ: 0.16

0.2

spec. pedagogů (FTE)

průměr ZŠ: 0.31

11.0

žáků/učitele

průměr ZŠ: 9.8

8.4%

začínajících učitelů

průměr ZŠ: 7.1%

Informace o zápisu k 31. 5. 2025

Zápis do 1. třídy

86.5%

zapsaných z přihlášených

(45 z 52)

3.8%

odkladů školní docházky

(2 z 52)

23.1%

přihlášených po odkladu

(12 z 52)

91.1%

zapsaných ze spádového obvodu

(41 z 45)

Cizí jazyky

Vyučované jazyky
Angličtina	71.4%
Francouzština	1.3%
Němčina	15.0%
Španělština	12.3%

Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.

Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia

žáků z 5. ročníku

(18.2%)

žáků ze 7. ročníku

(2.0%)

celkem přechodů

(8.5%)

Názvy tříd

1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

1. i 2. stupeň

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

⛷️

Lyžařské kurzy

✓ Organizuje

🏊

Plavecké kurzy

✓ Organizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2025-02-03

Komplexní inspekce

Standardní

Hodnoceno: Školní Vzdělávání Školní Družina Školní Jídelna

3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva Zobrazit analýzu