Přeskočit na obsah

Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461

Masarykova, Krupka

základní Tradiční
Celkové hodnocení ČŠI Standardní
Nadstandardní podpora žáků
368 žáků Kapacita 67%

Inspekce (před 4 lety)

Pro koho je škola

  • ✓ Žáci vyžadující výraznou podporu a asistenci při učení.
  • ✓ Rodiny hledající bezpečné a předvídatelné školní prostředí.
  • ✓ Žáci, kterým vyhovuje tradiční styl výuky s jasnými pravidly.

Na co si dát pozor

  • ! Většina žáků plní stejné úkoly bez ohledu na své nadání.
  • ! Učitelé v hodinách jen zřídka hodnotí míru dosažení cílů.

Kvalita školy

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání (Základní Škola) Školní Družina

Škola nabízí bezpečné prostředí a velmi dobrou podporu pro žáky s potížemi. Žáci a učitelé si vzájemně důvěřují. Výuka je ale spíše tradiční. Většina žáků dostává ve třídě stejné úkoly bez ohledu na schopnosti. Vedení školy aktivně spolupracuje s mnoha partnery. Rodiče jsou o výsledcích žáků pravidelně informováni.

Doporučení pro rodiče

  • Zjistěte, jak učitelé přizpůsobují úkoly schopnostem vašeho dítěte.
  • Zeptejte se, jak konkrétně asistent pedagoga pomáhá žákům v hodině.
  • Ověřte si, jakou rozvojovou zpětnou vazbu žáci dostávají k učení.
S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve škole vládne důvěra a příjemná pracovní atmosféra. Výuka je ale převážně tradiční a učitel mluví k celé třídě. Žáci často dostávají stejné úkoly bez ohledu na své schopnosti. Formativní hodnocení a hlubší reflexe učení se v hodinách objevují jen zřídka.

Zobrazit citace ze zprávy

„Společným znakem hospitovaných hodin v základní škole byla příjemná pracovní atmosféra."

„V průběhu výuky chyběla diferenciace náročnosti zadávaných úkolů podle schopností a dovedností žáků."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení školy má jasně rozdělené úkoly a dobře spolupracuje s okolím. Slabinou je ale kontrola kvality výuky v hodinách. Učitelé nedostávají dostatečnou zpětnou vazbu pro své zlepšení. Chybí také cílené vzdělávání učitelů v oblasti individualizace výuky a moderních metod hodnocení žáků.

Zobrazit citace ze zprávy

„Při zpracování koncepčních záměrů dalšího rozvoje školy vycházel ředitel školy z důkladné analýzy stavu školy."

„Dostatečně účinná není v některých oblastech ani hospitační činnost a následná metodická podpora pedagogů v základní škole."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve třídách panuje klidná atmosféra založená na vzájemném respektu a důvěře. Škola spolupracuje s odborným střediskem na zlepšování vztahů mezi žáky. Pravidla se dodržují a žáci se nebojí říkat své názory. Pozitivní motivace a pochvaly převažují nad tresty, což posiluje pocit bezpečí.

Zobrazit citace ze zprávy

„Ve vztahu učitel – žák byla patrná oboustranná důvěra, která příznivě ovlivňovala spontánní zapojování žáků do výuky."

„Pochvaly jako kladný motivační nástroj ve škole převažují."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Škola skvěle pomáhá velkému počtu žáků se speciálními potřebami i cizincům. Poradenský tým funguje efektivně a asistenti pedagoga jsou v hodinách velmi užiteční. Pomáhají žákům s vysvětlením látky nebo s udržením pozornosti. Díky tomu se žákům daří úspěšně zapojit do běžného vzdělávání.

Zobrazit citace ze zprávy

„Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami je poskytována adekvátní pedagogická podpora i erudovaná speciálně pedagogická péče."

„Přínosem především pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami byla podpora asistentů pedagoga."

Zázemí a vybavení

Škola disponuje odpovídajícími prostory a moderním materiálním vybavením. Ve výuce učitelé účelně využívají digitální techniku a různorodé učební pomůcky. K relaxaci a pohybu slouží školní zahrada a blízká příroda.

Silné stránky

  • • Úspěšná integrace a podpora velkého počtu žáků se speciálními potřebami.
  • • Vztahy mezi učiteli a žáky postavené na vzájemné důvěře.
  • • Efektivní práce asistentů pedagoga přímo ve vyučovacích hodinách.
  • • Aktivní spolupráce s vnějšími partnery a zapojení do projektů.

Oblasti ke zlepšení

  • • Chybějící přizpůsobení náročnosti úkolů různým schopnostem žáků v hodině.
  • • Slabá zpětná vazba od vedení učitelům pro zlepšování výuky.
  • • Málo časté využívání moderních způsobů hodnocení a reflexe učení.

Unikátní vlastnosti

Fakultní škola Pedagogické fakulty UJEP v Ústí nad Labem. Mimořádně vysoký počet žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Aktivní mezinárodní spolupráce se školou v sousedním Německu.
Škola využívá převážně standardní metody výuky s důrazem na frontální výklad a hromadné plnění úkolů. Moderní prvky jako individualizace výuky nebo formativní hodnocení jsou zatím využívány jen sporadicky.

Poloha školy



Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

Masarykova 461
41742.0 Krupka
Teplice, Ústecký kraj

Kontakt

420 417 861, 654 reditel@mzskrupka.cz petr.kovarik@mzskrupka.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Petr Kovařík, Ph.D.

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více