Základní škola a mateřská škola Hrubý Jeseník
None, Hrubý Jeseník
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Mateřská škola má velmi příjemné a empatické klima, kde se děti cítí bezpečně a spokojeně. Učitelky učí hrou a přizpůsobují výuku potřebám dětí, včetně efektivní podpory dětí se speciálními potřebami. Škola musí zajistit provozního zaměstnance, aby se učitelky plně věnovaly dětem. Děti také nemají dostatečný prostor pro sebehodnocení.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti, které potřebují velmi klidné, bezpečné a empatické prostředí.
- ✓ Pro děti, které vyžadují účinnou a individuální speciálně pedagogickou podporu.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Učitelky musí zajišťovat úklid, což snižuje jejich čas na přímou práci s dětmi.
- ! Děti nejsou vedeny k sebehodnocení ani k vzájemnému hodnocení.
💪 Silné stránky
- • Účinná individuální podpora vede děti se speciálními potřebami k větší samostatnosti.
- • Vztahy mezi dětmi a pedagogy jsou empatické, což zajišťuje celkovou pohodu dětí.
- • Učitelky učí aktivně skrze problémové, situační a prožitkové učení.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Chybí systematické zařazování sebehodnocení a vzájemného hodnocení pokroků dětmi.
- • Učitelkám chybí čas na práci s dětmi kvůli zajišťování úklidu.
- • Vzdělávání by mělo častěji obsahovat aktivity pro rozvoj hudebních dovedností a tvořivosti.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Ověřte si, jak škola řeší zajištění provozního zaměstnance pro úklid.
- → Zeptejte se, jak se děti podílejí na hodnocení svých pokroků.
- → Zjistěte, jaké hudební a tvořivé aktivity škola aktuálně nabízí.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Kvalita výuky
Učitelky efektivně propojují spontánní hru s řízenými aktivitami. Využívají situační a prožitkové učení, které děti aktivizuje. Cíle výuky jsou promyšlené a vychází z předchozích znalostí dětí. Chybí však zařazování sebehodnocení a vzájemného hodnocení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Způsob práce učitelek byl zpravidla založen na přirozených herních aktivitách, které byly dále rozvíjeny v přirozeném učení."
„Učitelky účelnou frontální a skupinovou organizační formou práce vhodně aplikovaly metody problémového, situačního a prožitkového učení."
Vedení školy
Vedení deleguje kompetence na zástupkyni MŠ. Ředitel systematicky chodí do hodin, což pozitivně ovlivňuje výuku. Velkým nedostatkem je ovšem absence provozního zaměstnance. Učitelky proto dělají úklid namísto věnování se dětem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Hospitační činnost v ZŠ i MŠ je systematická, má pozitivní vliv na průběh vzdělávání."
„MŠ nemá provozního zaměstnance, proto v době inspekce učitelky nevhodně ve své přímé pedagogické činnosti zajišťovaly utírání stolů."
Školní klima
Klima ve školce je velmi příjemné a vlídné. Vztahy mezi dětmi a pedagogy jsou empatické. To má výrazný vliv na celkovou pohodu a spokojenost dětí. Chybí ale konkrétní data o účinnosti prevence, takže skóre nemůže být vyšší než 2.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávání v MŠ příznivě ovlivňovalo příjemné klima provázené vlídným a empatickým přístupem pedagogů k dětem, které mělo velmi výrazný vliv na jejich spokojenost a pohodu."
„Klid a pohoda vytvářejí atmosféru důvěry a bezpečí a příznivě ovlivňují pozitivní vztahy mezi dětmi v mateřské škole."
Podpora žáků
MŠ systematicky a účinně pomáhá dětem se speciálními potřebami. Podpora probíhá individuálně i ve skupinách hravou formou. Díky tomu se děti rozvíjejí, dobře komunikují a dosahují samostatnosti odpovídající jejich možnostem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Účinnou spoluprací příkladně vytvořily optimální podmínky k rozvoji osobnosti každého dítěte, k učení i ke komunikaci s ostatními a dosáhly samostatnosti dětí podle jejich možností."
„V průběhu dopoledních činností byla dětem zajištěna náležitá podpora a speciálně pedagogická péče, kdy zábavnou formou s učitelkou či asistentkou pedagoga pracovaly individuálně nebo v menší skupině."
Zázemí a vybavení
Mateřská škola sídlí v samostatné budově, která prošla modernizací. Učebny jsou vybaveny vhodnými pomůckami pro děti. K dispozici je také zahrada, která poskytuje podnětné prostředí pro hru a spontánní pohyb.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107515253)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 30% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100.0% |
| Mladší 3 let | 33.3% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2023-04-20
Komplexní inspekce
Mateřská škola má velmi příjemné a empatické klima, kde se děti cítí bezpečně a spokojeně. Učitelky učí hrou a přizpůsobují výuku potřebám dětí, včetně efektivní podpory dětí se speciálními potřebami....
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2016-10-04
Komplexní inspekce
Mateřská škola v Hrubém Jeseníku nabízí dětem důvěryhodné a podporující prostředí s individuálním přístupem a silným zaměřením na environmentální výchovu. Vedení školy je systematické a efektivní. Pře...
4 silných stránek · 4 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
28932 Hrubý JeseníkStředočeský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více