Základní škola a mateřská škola Libavské Údolí

None, Libavské Údolí

mateřská Tradiční

Standardní Starší zpráva (2018)

19 žáků (kapacita 25, 76%) Inspekce 2018 (před 8 lety)

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2018 (před 8 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání (Mateřská Škola) Školní Družina Školní Jídelna

Mateřská škola vytváří bezpečné a vstřícné prostředí pro děti. Úzká spolupráce se základní školou usnadňuje přechod. Hlavní problém je v příliš striktním režimu. Převažuje výuka řízená učitelkou, což negativně ovlivňuje motivaci mladších dětí. Škola má rezervy v podpoře pohybového rozvoje.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Pro děti, kterým vyhovuje jasný řád a strukturovaná příprava na školu.
✓ Pro rodiče, kteří ocení úzkou spolupráci mateřské a základní školy.
✓ Pro mladší děti, které potřebují individuální péči asistentky.

⚠️ Na co si dát pozor

! Ověřte si, jaký je poměr mezi volnou hrou a řízenými činnostmi.
! Zjistěte, jestli je režim ve třídě dostatečně flexibilní.

💪 Silné stránky

• Úzká spolupráce MŠ a ZŠ usnadňuje dětem plynulý přechod do školy.
• Asistentka pomáhá individualizovat práci s dětmi, zejména mladšími třemi let.
• Důsledný a přívětivý přístup učitelky podporuje bezpečné klima.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Převaha řízených činností snižuje motivaci a zájem dětí o učení.
• Pevně stanovený denní režim omezuje spontánní hru a volbu aktivit.
• Škola nevyužívá dostupnou tělocvičnu pro rozvoj pohybu dětí.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak škola aktuálně využívá tělocvičnu pro pohybový rozvoj.
→ Ověřte si, zda učitelky pružně reagují na zájmy a potřeby vašeho dítěte.
→ Zjistěte, jaké konkrétní cíle stanovuje škola pro rozvoj vašeho dítěte.

✨ Unikátní vlastnosti

Škola efektivně využívá školního asistenta pro péči o dvouleté děti. MŠ je propojena se základní školou a pořádají mnoho společných akcí.

Výuka v MŠ je hodně strukturovaná a řízená učitelkami. Převažují činnosti organizované pedagogem. Režim je pevný a málo se přihlíží k aktuálním potřebám dětí.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2018

Hodnocení z roku 2018. Aktuální situace se může výrazně lišit.

Kvalita výuky

1 /4

V mateřské škole převládají řízené činnosti na úkor spontánních. To má negativní dopad na zájem a motivaci mladších dětí. Pevný denní režim omezuje potřeby dětí a možnost samostatného řešení úkolů. Pedagogové dětem často organizují postup činností.

Zobrazit citace ze zprávy

„Převaha řízených činností se negativně projevila v motivaci k učení zejména u mladších dětí."

„Pevně stanovený režim limitoval jednotlivé činnosti organizované v průběhu dne a učitelka málo přihlížela k potřebám dětí."

Vedení školy

2 /4

Řízení školy je stabilní a ředitelka se věnuje modernizaci vybavení. Má dlouholeté zkušenosti. Metodická podpora pro učitelky MŠ ale není dostatečně účinná. Škola zjišťuje názory rodičů a učitelů dotazníky.

Zobrazit citace ze zprávy

„Méně účinná metodická podpora z hlediska vedení pedagogického procesu je poskytovaná učitelkám v mateřské škole."

„Ředitelka má s řízením školy dlouholeté zkušenosti, průběžně modernizuje vybavení v souladu s potřebami rozvoje školy."

Školní klima

2 /4

Klima školy je pozitivní, protože učitelka k dětem přistupuje přívětivě. Děti se cítí bezpečně a navzájem si pomáhají. Spolupráce MŠ a ŠD navíc rozvíjí vzájemné kontakty. Chybí ale důkazy o tom, jak škola vyhodnocuje preventivní programy.

Zobrazit citace ze zprávy

„Důsledný a přívětivý přístup učitelky pozitivně ovlivňoval chování dětí, které dodržovaly pravidla soužití, navzájem si pomáhaly."

„Vhodně stanovená organizace provozu a využívání výsledků externího hodnocení... má pozitivní vliv na vytváření příznivého klimatu školy."

Podpora žáků

2 /4

Škola efektivně využívá školní asistentku k individualizaci práce s dětmi mladšího věku. Individualizace práce tak má pozitivní dopad. Naopak hodnocení pokroku dětí je spíše formální. Učitelka nestanovuje následné cíle pro jejich další rozvoj.

Zobrazit citace ze zprávy

„Společné působení učitelky a školní asistentky bylo z hlediska individualizace práce s dětmi přínosné."

„Úrovně dovedností jsou zaznamenávány spíše formálně, bez následných cílů rozvoje dětí."

Zázemí a vybavení

Mateřská škola má účelně vybavené třídy, zahradu pro volný pohyb dětí a přístup k novému multifunkčnímu hřišti. Prostory třídy pro pohybové aktivity jsou omezené. Škola však nevyužívala dostupnou tělocvičnu.

👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107546175)

Změna počtu žáků (3 roky)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).

Personální obsazení

1.0

asistentů celkem (FTE)

průměr MŠ: 2.5

0.50

asistentů/třídu

průměr MŠ: 0.61

0.0

psychologů (FTE)

průměr MŠ: 0.03

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr MŠ: 0.09

9.8

žáků/učitele

průměr MŠ: 10.4

21.7%

začínajících učitelů

průměr MŠ: 8.6%

Informace o zápisu k 31. 5. 2024

přijatých žádostí

(100.0% úspěšnost)

nepřijatých žádostí

skutečně nastoupilo

(87.5% z přijatých)

Věkové složení dětí k 30. 9. 2024

předškolních dětí

(povinné předškolní vzdělávání)

ostatních dětí 3-6 let

dětí mladších 3 let

Podíl předškolních dětí	26%
Má děti mladší 3 let	✓ Ano

Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024

Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.

Předškolní (5+ let)	100.0%
Nepředškolní (3-4 roky)	100.0%
Mladší 3 let	100.0%

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

celá škola

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

🏊

Plavecké kurzy

✓ Organizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2018-06-14

Komplexní inspekce

Standardní

Hodnoceno: Školní Vzdělávání (Mateřská Škola) Školní Družina Školní Jídelna

3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva Zobrazit analýzu