Přeskočit na obsah

Základní škola a Mateřská škola Rybniště

Rybniště

mateřská Tradiční
S výhradami
24 dětí Kapacita 89%

Inspekce (před 4 lety)

Pro koho je škola

  • ✓ Pro rodiče, kterým stačí klidné prostředí bez nároků na moderní pedagogiku.
  • ✓ Pro děti, které potřebují k plynulému přechodu do školy známé prostředí.

Na co si dát pozor

  • ! Všechny děti dělají stejné úkoly bez ohledu na to, co umí.
  • ! Školka postrádá moderní stavebnice a pomůcky pro technické tvoření.

Kvalita školy

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání (Mateřská Škola)

Analýza se zaměřuje pouze na mateřskou školu. Školka nabízí dětem bezpečné a klidné zázemí s velmi laskavým přístupem učitelek. Velkým problémem jsou ale zastaralé metody učení, které děti dostatečně nerozvíjejí. Vedení školy na školku v plánech zapomíná. Nedostatky v kvalitě výuky se tak bohužel dlouhodobě nedaří zlepšit.

Doporučení pro rodiče

  • → Zeptejte se, jak učitelky sledují a podporují konkrétní pokroky vašeho dítěte.
  • → Zjistěte, zda děti mají dostatek příležitostí pro samostatné rozhodování.
  • → Ověřte si, jaké pomůcky mají děti k dispozici pro stavění a tvoření.
S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelky používají zastaralé metody, kdy mluví hlavně ony a děti poslouchají. Všechny děti dostávají stejné úkoly bez ohledu na věk nebo schopnosti. Chybí spolupráce mezi dětmi a možnost volby. Děti také nedostávají jasnou informaci o tom, jak se zlepšují.

Zobrazit citace ze zprávy

„Převládající způsob frontální výuky snižoval efektivitu vzdělávacího procesu. Chyběla účelná práce ve skupinách nebo ve dvojicích."

„nenabízely jim aktivity různě náročné vzhledem k jejich individuálním potřebám a možnostem."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení školy mateřskou školu dlouhodobě opomíjí. Ve strategických plánech chybí cíle pro její rozvoj. Ředitelka nekontroluje, zda se chyby z minula napravily. Kvůli tomu se kvalita vzdělávání neposouvá dopředu. Celkové řízení školky je tak velmi neefektivní.

Zobrazit citace ze zprávy

„Ve strategii rozvoje školy zcela chybí cíle a opatření ke zkvalitnění předškolního vzdělávání, ve kterém přetrvávají nedostatky od poslední inspekční činnosti."

„Účinnost opatření přijímaných ke zjištěným nedostatkům z kontrolní a hospitační činnosti ředitelka školy systematicky neověřuje, což se projevilo zejména v MŠ."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vztahy mezi učitelkami a dětmi jsou velmi dobré. Ve školce je klid a děti se tam cítí dobře. Učitelky děti chválí a povzbuzují v činnostech. Zpráva ale nepopisuje žádné konkrétní mechanismy, jak děti samy ovlivňují dění ve školce.

Zobrazit citace ze zprávy

„Průběh sledovaného předškolního... vzdělávání se vyznačoval klidnou atmosférou s pozitivním, vstřícným a respektujícím přístupem pedagogů k dětem."

„Učitelky děti v průběhu dne chválily a povzbuzovaly, nevyhodnocovaly však vzdělávací činnosti."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Podpora dětí funguje na základní úrovni. Děti jsou samostatné a zvládají sebeobsluhu. Učitelky ale nevedou záznamy o pokrocích dětí tak, aby jim mohly pomoci cíleně. Chybí propojení mezi tím, co učitelky o dětech vědí, a tím, co jim nabízejí.

Zobrazit citace ze zprávy

„Dílčí výsledky vzdělávání v MŠ odpovídají individuálním možnostem, děti jsou přiměřeně samostatné, zvládají jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti."

„Záznamy o rozvoji a vzdělávacím pokroku dětí nejsou vedeny průběžně a neobsahují závěry pro přípravu diferencované vzdělávací nabídky."

Zázemí a vybavení

Školka sídlí v jedné budově se základní školou. Děti mohou využívat tělocvičnu a zahradu s herními prvky. Chybí zde ale modernější vybavení pro experimenty a složitější stavebnice.

Silné stránky

  • • Učitelky se k dětem chovají hezky, vstřícně a s respektem.
  • • Ve školce panuje klidná a pohodová nálada po celý den.
  • • Děti jsou samostatné a dobře zvládají běžné denní činnosti.

Oblasti ke zlepšení

  • • Učitelky učí všechny děti stejně a nepřizpůsobují úkoly jejich potřebám.
  • • Vedení školu dlouhodobě zanedbává a neřeší dřívější chyby v učení.
  • • Děti nedostávají skoro žádnou zpětnou vazbu o svém pokroku.

Unikátní vlastnosti

Školka a škola sdílejí budovu, což usnadňuje dětem pozdější přestup. Děti se aktivně účastní společenského a kulturního života v obci.
Školka využívá hlavně frontální metody, kde učitelka řídí všechny děti najednou. Chybí moderní prvky jako diferenciace úkolů nebo formativní hodnocení. Vedení navíc nemá žádnou vizi pro modernizaci výuky.

Poloha školy

Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

40751.0 Rybniště
Děčín, Ústecký kraj

Kontakt

420 607 205, 774 skola.rybniste@seznam.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Martina Kočišová

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více