Přeskočit na obsah

Mateřská škola, Ústí nad Labem, Karla IV. 1241/41

Karla IV., Ústí nad Labem

mateřská Moderní
Celkové hodnocení ČŠI Standardní
47 dětí Kapacita 78%

Inspekce (před 4 lety)

Pro koho je škola

  • ✓ Pro děti, které k učení potřebují tvořivost a volnost v rozhodování.
  • ✓ Pro rodiče hledající školku s rodinnou atmosférou a přátelským přístupem.

Na co si dát pozor

  • ! Některé děti sedí u stolu na nevhodně vysokých židlích.
  • ! Reakce učitelek na náročné chování dětí nebyly vždy správně nastaveny.
  • ! Vedení školy zatím nedostatečně kontroluje a zlepšuje kvalitu samotné výuky.

Kvalita školy

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.

Inspekce hodnotila: Mateřská Škola Školní Jídelna

Tato analýza se věnuje mateřské škole, která sází na přátelské prostředí a tvořivost. Děti si v hodinách samy vybírají činnosti a učí se spolupráci. Mezi učitelkami a dětmi panuje velká důvěra. Škola musí zapracovat na přizpůsobení úkolů jednotlivcům a na zdravém sezení dětí u stolu.

Doporučení pro rodiče

  • Zeptejte se, zda už škola zajistila nábytek správné velikosti pro děti.
  • Zjišťujte, jak učitelky konkrétně podporují individuální talenty vašeho dítěte.
  • Ověřte si, zda škola nabízí logopedická cvičení pro správnou mluvu.
  • Sledujte, jakou zpětnou vazbu o pokrocích vaše dítě pravidelně dostává.
S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelky připravují pestré činnosti, které děti baví a rozvíjejí jejich tvořivost. Děti si často samy vybírají, co budou dělat. Učí se hlavně prožitkem a praktickou prací v malých skupinách. Pedagogové využívají rituály, které dětem dodávají pocit bezpečí, i když chybí více zpětné vazby.

Zobrazit citace ze zprávy

„Převládalo učení praktickými činnostmi založenými na aktivní spoluúčasti dětí, které si vybíraly činnosti podle svého zájmu a schopností."

„Učitelky vhodně využívaly rituály v ranním kruhu a metody situačního, smyslového, kooperativního učení."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ředitelka vede školu demokraticky a sází na spolupráci celého týmu. S učiteli mluví denně a dává jim zpětnou vazbu. Vedení však zatím neumí systémově zajistit, aby se kvalita výuky dále zlepšovala. Škole se nedaří plnit dřívější doporučení k lepšímu přizpůsobení výuky dětem.

Zobrazit citace ze zprávy

„Ředitelka školy vykonává funkci ředitelky druhým rokem, uplatňuje demokratický styl řízení opírající se o vzájemnou spolupráci pracovního kolektivu."

„Hospitační činnost však není zcela efektivní, chybí analýza a systematické přijímání opatření ke zkvalitňování vzdělávacího procesu."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve třídách vládne pohoda a vzájemná důvěra mezi dětmi a dospělými. Přátelská atmosféra prokazatelně pomáhá dětem v jejich osobním rozvoji. Děti si spolu hrají, pomáhají si a dodržují dohodnutá pravidla. Škola také aktivně zapojuje rodiče do společných akcí a her.

Zobrazit citace ze zprávy

„Z interakcí mezi dětmi a pedagogickými pracovnicemi byla patrná vzájemná důvěra."

„Pestrá, nápaditá vzdělávací nabídka a přátelská atmosféra ve třídách příznivě ovlivňují sociální a osobnostní rozvoj dětí."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Škola má asistenta, který pomáhá dětem s obtížemi. Učitelé sice sledují pokroky dětí, ale tyto výsledky málo využívají pro plánování další práce. Podpora dětí s jiným mateřským jazykem je zatím jen základní. Větší pozornost vyžaduje také pravidelné procvičování správné výslovnosti dětí.

Zobrazit citace ze zprávy

„Asistentka pedagoga poskytovala dítěti se speciálními vzdělávacími potřebami potřebnou podporu v oblasti řečových schopností a komunikačních dovedností."

„Závěry z pedagogické diagnostiky však nejsou cíleně využívány při přípravě diferencované vzdělávací nabídky a individualizovaného vzdělávání."

Zázemí a vybavení

Děti mají tvořivé prostředí s mnoha pomůckami a vybavenou zahradu. Škola dbá na estetiku a výzdobu vlastními pracemi. Nábytek ale velikostně neodpovídá všem dětem.

Silné stránky

  • • Přátelská atmosféra postavená na důvěře mezi učitelkami a dětmi.
  • • Děti mají možnost samy si vybírat aktivity podle svého zájmu.
  • • Výuka probíhá hravě, tvořivě a často v malých spolupracujících skupinách.

Oblasti ke zlepšení

  • • Program se málo přizpůsobuje konkrétním potřebám a talentům jednotlivých dětí.
  • • Děti nedostávají dostatek informací o tom, jak se mohou zlepšovat.
  • • Chybí propracovaný systém podpory pro děti mluvící jiným jazykem.

Unikátní vlastnosti

Tvořivý přístup pedagogů a výroba vlastních originálních učebních pomůcek. Silné zaměření na pozorování přírody a environmentální výchovu v okolí.
Škola využívá moderní prvky, jako je možnost volby činností dětí a kooperativní učení. Učitelky pracují s rituály a podporují samostatnost. Výuka probíhá tvořivě a v malých skupinách.

Poloha školy



Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

Karla IV. 1241/41
40003.0 Ústí nad Labem
Ústí nad Labem, Ústecký kraj

Kontakt

420 475 532, 712 mskarla4@seznam.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Bc. Michaela Perglerová

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více