Základní škola a mateřská škola Opatovice nad Labem
Ke Hřišti, Opatovice nad Labem
Inspekce (před 10 lety)
Na základě inspekce z roku 2016
Pro koho je škola
- ✓ Pro žáky, kteří preferují strukturované prostředí a ocení širokou nabídku mimoškolních aktivit a silnou prevenci rizikového chování.
Na co si dát pozor
- ! Rodiče by měli zvážit převahu tradičních výukových metod a nekonzistentní individuální podporu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Kvalita školy
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2016 (před 10 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Tato analýza se primárně zaměřuje na základní školu, jelikož inspekční zpráva neobsahuje dostatek informací specifických pro mateřskou školu. Škola poskytuje bezpečné prostředí s propracovanou prevencí rizikového chování a dobrým zázemím. Slabší stránkou je převaha tradičních výukových metod a nekonzistentní podpora žáků se speciálními potřebami. Vedení školy vykazuje systémové nedostatky v pedagogickém řízení.
Doporučení pro rodiče
- → Zapojit více účastníků do strategického rozvoje školy a průběžně vyhodnocovat koncepční záměry.
- → Delegovat úkoly na další pedagogické pracovníky a posílit vzájemné hospitace učitelů.
- → Systematicky zavádět aktivizující a kooperativní metody výuky napříč všemi ročníky.
- → Zajistit důslednou diferenciaci učiva a využívání speciálních pomůcek pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Hodnocení z roku 2016. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Výuka se převážně opírá o tradiční frontální metody a řízený rozhovor, s menším důrazem na rozvoj dovedností a postojů. Chybí kooperativní a skupinové aktivity, stejně jako systematické sebehodnocení žáků. I přes občasné aktivizující prvky a dobrou výuku angličtiny v jedné skupině, celkově se moderní pedagogické přístupy uplatňují minimálně, což snižuje efektivitu a zapojení žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na 1. stupni učitelky preferovaly frontální formu výuky, kterou doplňovala samostatná práce žáků."
„Nedostatkem byla absence kooperativních činností, jež by žáky vedly ke vzájemné pomoci, toleranci a důvěře."
„Sebehodnocení se občas objevilo pouze na 1. stupni, vzájemné hodnocení vůbec."
Vedení školy vykazuje systémové nedostatky v řízení a rozvoji. Koncepční záměry jsou nejasné a nejsou sdíleny. Kompetence jsou nerovnoměrně rozděleny, ředitel se málo věnuje pedagogickému úseku. Kontrolní mechanismy jsou neefektivní a delegování úkolů minimální. Chybí reflexe samostudia učitelů a aplikace nových poznatků z kurzů, což brání rozvoji. Závažným nedostatkem je opakování ročníku bez opravné zkoušky.
Zobrazit citace ze zprávy
„nevyvážené rozdělení kompetencí ve vedení školy"
„Posouzení vzdělávacího procesu a návrhy opatření ze strany ředitele školy téměř zcela chybí."
„opakování ročníku bez absolvování opravné zkoušky"
Škola má podrobně zpracovaný program prevence rizikového chování, který aktivně realizuje ve spolupráci s externími institucemi. Organizuje adaptační kurzy a akce zaměřené na zdravý životní styl a právní vědomí. Žáci mají k dispozici schránku důvěry. Zabezpečení vstupů bylo posíleno a ve školní družině panuje zdvořilá a přátelská atmosféra. Celkově je prostředí bezpečné a podporující.
Zobrazit citace ze zprávy
„Prevenci rizikového chování žáků má škola podrobně zpracovanou, včetně analýzy současného stavu."
„Realizace probíhá hlavně ve vyučovacích předmětech jednotlivých ročníků. Dále je rozvíjena formou spolupráce s různými institucemi."
„Škola zvýšila zabezpečení vstupu do jednotlivých objektů."
Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) je sice plánována prostřednictvím malých individuálních plánů a výchovná poradkyně se vzdělává, avšak v praxi je její implementace nekonzistentní. Často chybí diferenciace učiva a využití speciálních pomůcek, doporučení poraden nejsou vždy respektována. Podpora se tak často omezuje na zohlednění hodnocení. Doučování pro žáky s rizikem neúspěchu je nepravidelné.
Zobrazit citace ze zprávy
„Žákům se SVP byly úkoly a požadavky při výuce zpravidla nastaveny stejně jako ostatním, přiměřená diferenciace učiva nebyla zaznamenána."
„využití speciálních pomůcek (přehledy učiva apod.) někdy zcela chybělo, čímž některými vyučujícími nebyla respektována doporučení školského poradenského zařízení."
„Pro každého z nich je vypracován tzv. malý individuální plán."
Zázemí a vybavení
Škola využívá několik pavilonů s třídami a odbornými učebnami. Získala interaktivní tabule a modernizovala školní kuchyni a jídelnu. Školní družina má vlastní učebny s novým nábytkem a rozlehlou zahradu s herními prvky. Škola také provozuje zájmové centrum.
Silné stránky
- • Propracovaný a aktivně realizovaný program prevence rizikového chování, včetně spolupráce s externími institucemi.
- • Modernizované zázemí, včetně školní kuchyně, jídelny a dobře vybavené školní družiny s rozlehlou zahradou.
- • Bohatá nabídka mimoškolních aktivit, kroužků a zájmového centra pro žáky.
- • Silné zaměření na ekologickou gramotnost a úspěchy v environmentálních soutěžích.
Oblasti ke zlepšení
- • Převaha frontální výuky a nedostatek aktivizujících, kooperativních a skupinových metod v hodinách.
- • Nekonzistentní a nedostatečná diferenciace učiva a využití speciálních pomůcek pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
- • Nevyvážené rozdělení kompetencí ve vedení školy a nedostatečné pedagogické řízení ze strany ředitele.
- • Minimální aplikace nových poznatků z dalšího vzdělávání pedagogů do praxe.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Ke Hřišti 16353345.0 Opatovice nad Labem
Pardubice, Pardubický kraj
Ředitel/ka
Mgr. Eva Hrubá
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více