Mateřská škola Ráby
Ráby
Inspekce (před 2 lety)
Pro koho je škola
- ✓ Děti, které potřebují jasný a pevný řád.
- ✓ Rodiny hledající klidné prostředí s rodinnou atmosférou.
Na co si dát pozor
- ! Nedostatek individuálního přístupu k potřebám jednotlivých dětí.
- ! Zastaralé metody výuky založené na pasivním přijímání informací.
Kvalita školy
Analýza se týká mateřské školy. Školka nabízí dětem bezpečné a klidné prostředí s přátelskou atmosférou. Výuka je však příliš tradiční a málo podporuje tvořivost. Učitelky děti hodně organizují a nedávají jim prostor pro vlastní nápady. Vedení školy dlouhodobě neřeší slabá místa v kvalitě výuky. Pozitivem je zapojení rodičů do života školy.
Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak učitelky rozvíjejí konkrétní zájmy vašeho dítěte.
- → Zjistěte, kolik času mají děti na volnou hru.
- → Ověřte si, jak škola reaguje na připomínky rodičů.
Výuka je velmi tradiční a zaměřená na celé skupiny. Učitelky dětem často říkají, co mají přesně dělat. Děti mají málo prostoru pro vlastní nápady a tvořivost. Čas na hraní je často přerušován kvůli pevnému režimu. Výuka se nepřizpůsobuje tomu, co které dítě zrovna potřebuje.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky u dětí příliš nepodporovaly hledání vlastních postupů a úvah, často jim předkládaly hotové poznatky a vzory."
„Vzdělávání probíhalo v pevném režimu, jehož plynulost částečně narušovala zvýšená organizovanost spojená s hromadnými přechody dětí."
Vedení školy se nedaří prosadit moderní změny ve výuce. Problémy z minulé inspekce stále přetrvávají. Ředitelka sice dává učitelkám doporučení, ale v praxi se nic nemění. Chybí spolupráce mezi učitelkami a vzájemné sdílení zkušeností. Škola v rozvoji výuky spíše stagnuje.
Zobrazit citace ze zprávy
„Některá přetrvávají od minulé inspekční činnosti (např. nevyužívání poznatků z pedagogické diagnostiky)."
„Vzájemné hospitace jako příležitosti k inovaci didaktických postupů a kolegiálnímu poskytování přínosné zpětné vazby nejsou ve škole využívány."
Atmosféra ve školce je bezpečná a děti jsou k sobě milé. Rodiče se mohou aktivně zapojit do společných akcí. Přílišná organizace dne ale dětem bere svobodu. Děti se učí poslouchat příkazy místo přijímání vlastní odpovědnosti. Chybí podpora samostatného rozhodování.
Zobrazit citace ze zprávy
„Při styku s dospělými děti jednaly zdvořile, nedocházelo mezi nimi k výrazným konfliktním situacím."
„Některé akce jsou společné pro rodiče s dětmi, což příznivě posiluje i vzájemné vztahy."
Škola standardně pomáhá dětem s odkladem nebo speciálními potřebami. Asistentka pedagoga funguje velmi dobře a pomáhá i ostatním. Podpora dětí je ale často spíše intuitivní. Škola nevyužívá diagnostiku k tomu, aby každému dítěti připravila úkoly na míru. Chybí systém v rozvoji jednotlivců.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vhodně nápomocná byla rovněž asistentka pedagoga, a to jak u dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami, tak někdy i u ostatních."
„Zatím jen omezeně dochází k následnému vyvození konkrétních vzdělávacích potřeb každého dítěte."
Zázemí a vybavení
Školka má dvě třídy s dostatkem hraček a učebních pomůcek. Starší děti mají ve třídě méně prostoru pro pohyb. Budovu čeká v nejbližší době rekonstrukce a přístavba.
Silné stránky
- • Děti se k sobě chovají hezky a zdvořile.
- • Školka pravidelně pořádá akce pro děti i rodiče.
- • Asistentka pedagoga účinně pomáhá dětem v obou třídách.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky dětem často dávají hotové vzory k napodobování.
- • Pevný režim dne omezuje čas na vlastní hru.
- • Výuka se málo přizpůsobuje potřebám konkrétních dětí.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
53352.0 RábyPardubice, Pardubický kraj
Ředitel/ka
Jana Bednářová, Dis.
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více