Přeskočit na obsah

Základní škola a mateřská škola Brno, Husova 17

Jánská, Brno

mateřská Moderní Alternativní
Standardní
23 dětí Kapacita 92%

Inspekce (před 6 lety)

Na základě inspekce z roku 2020

Pro koho je škola

  • ✓ Pro děti, které potřebují klidné a přátelské zázemí.
  • ✓ Pro rodiče, kteří hledají první krůčky k samostatnosti.

Na co si dát pozor

  • ! Učitelky zařazují učení na úkor času pro odpočinek.
  • ! Mladší děti mají málo příležitostí k samostatnému rozhodování.

Kvalita školy

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2020 (před 6 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání

Tato školka spojuje přátelské prostředí s prvky daltonské výuky. Starší děti si samy vybírají úkoly a plánují práci. Vedení školky ale dostatečně nepomáhá učitelkám v jejich rozvoji. Některé aktivity učitelky organizují příliš hromadně. Školka dobře pomáhá dětem s hendikepem. Tato analýza se zaměřuje pouze na mateřskou školu.

Doporučení pro rodiče

  • → Zeptejte se, jak školka respektuje individuální potřebu spánku.
  • → Zjistěte, kolik času mají děti na volnou hru.
  • → Ověřte si, zda se děti mohou samy obsluhovat.

Hodnocení z roku 2020. Aktuální situace se může výrazně lišit.

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Škola využívá daltonské prvky, které učí děti samostatnosti. Starší děti si samy vybírají úkoly na tabuli. Mladší děti ale často dělají všichni totéž. Učitelky příliš často vedou celou skupinu najednou. Chybí více prostoru pro vlastní volbu dětí. Organizace dne někdy zbytečně přerušuje hru dětí.

Zobrazit citace ze zprávy

„Efektivitu výuky v případě dětí plnících povinné předškolní vzdělávání podporoval metodický způsob vzdělávání založený na daltonských principech."

„Nebyla respektována jejich vývojová specifika, organizace a průběh vzdělávání jim neposkytoval možnost aktivní volby."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení mateřské školy funguje spíše na papíře. Vedoucí učitelka kontroluje kolegyně jen formálně. To nevede ke zlepšování výuky. Vzdělávání učitelek je náhodné a nemá jasný cíl. Školka nevyužívá získané znalosti pro rozvoj dětí. Chybí zde systematický plán, jak kvalitu školky dál posouvat.

Zobrazit citace ze zprávy

„Prováděná autoevaluace práce učitelek včetně realizovaných hospitací vedoucí učitelkou byly spíše formálního charakteru."

„Další vzdělávání pedagogických pracovnic MŠ bylo sice pravidelné, avšak nesystematické a nahodilé bez stanovování konkrétních priorit."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve školce vládne klidná a velmi přátelská atmosféra. Učitelky se k dětem chovají laskavě a vstřícně. Děti se díky tomu cítí bezpečně a důvěřují dospělým. Smíšené třídy pomáhají dětem učit se od sebe navzájem. Děti si přirozeně pomáhají a chovají se k sobě ohleduplně.

Zobrazit citace ze zprávy

„Vzdělávání v MŠ probíhalo v klidné a přátelské atmosféře přirozeně rozvíjející sociální dovednosti dětí."

„Vstřícné a laskavé chování učitelek a asistentky pedagoga k dětem posilovalo celkově bezpečné a důvěryhodné prostředí."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Děti s potížemi dostávají kvalitní pomoc od asistentů. Školka zajišťuje také logopedickou péči pro správnou mluvu. Velkým problémem je ale nerespektování odpočinku. Učitelky nutí děti pracovat s listy v čase spánku. Děti mají také málo příležitostí se samy obsloužit u jídla.

Zobrazit citace ze zprávy

„Odpovídající péče byla poskytována dítěti se SVP, které bylo vzděláváno s podporou asistentky pedagoga."

„Tyto aktivity avšak nevhodně zařazovaly na úkor odpočinku stanoveného v režimu dne."

Zázemí a vybavení

Mateřská škola nabízí dětem příjemné a bezpečné prostředí. Děti mají k dispozici relaxační koutky s nábytkem a knihovničkami. Prostory jsou účelně vybavené pro předškolní vzdělávání.

Silné stránky

  • • Laskavý a vstřícný přístup učitelek k dětem.
  • • Využívání daltonských prvků pro rozvoj samostatnosti starších dětí.
  • • Dobrá podpora pro děti se speciálními potřebami.

Oblasti ke zlepšení

  • • Vedení školky nekontroluje kvalitu výuky dostatečně.
  • • Příliš mnoho společných činností bez možnosti volby.
  • • Nerespektování potřeby odpočinku u všech dětí.

Unikátní vlastnosti

Využívání daltonských principů a tabule úkolů. Práce s metodou Instrumentálního obohacování Reuvena Feuersteina.
Školka se hlásí k daltonským principům a využívá moderní Feuersteinovu metodu. Tyto prvky podporují samostatnost dětí. Přesto v praxi u mladších dětí stále přetrvává tradiční hromadná výuka.

Poloha školy

Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

Jánská 463/22
60200.0 Brno
Brno-město, Jihomoravský kraj

Kontakt

420 542 212, 689 reditel@zshusovabrno.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Roman Tlustoš

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více