Mateřská škola Brno, Marie Majerové 14
Marie Majerové, Brno
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019 (před 7 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Škola nabízí bezpečné prostředí s rodinnou atmosférou. Mezi dětmi a učitelkami panují hezké vztahy. Rodiče se mohou zapojovat do chodu školy. Výuka je ale příliš jednotná a málo tvořivá. Vedení se zaměřuje spíše na papíry než na kvalitu učení. Důraz kladou na zdravé stravování a pohyb v lese.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti, které potřebují klidné a stabilní prostředí.
- ✓ Pro rodiny, které se chtějí aktivně zapojit do dění školy.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Nutnost ležet na lehátku i pro nespící děti.
- ! Přílišná kontrola učitelek omezující samostatnost a tvořivost dětí.
💪 Silné stránky
- • Klidné a bezpečné prostředí pro všechny děti.
- • Skvělá spolupráce s rodiči a zapojení prarodičů.
- • Důraz na zdravý životní styl a pobyt v přírodě.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Jednotná nabídka činností bez ohledu na potřeby dětí.
- • Nerespektování individuální potřeby odpočinku u nespících dětí.
- • Slabé metodické vedení učitelek ze strany vedení školy.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují úkoly právě vašemu dítěti.
- → Zjistěte, zda nespící děti musí po obědě ležet na lehátku.
- → Ověřte si, jak škola rozvíjí samostatnost dětí při stolování.
- → Zeptejte se na nabídku činností pro starší děti.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2019. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Výuka je zastaralá a málo pestrá. Učitelky nerespektují individuální potřeby dětí. Vzdělávací témata neodpovídají věku a zkušenostem dětí. Děti se do činností zapojují jen na pokyn. Prostor pro vlastní tvořivost a objevování je omezený. Výuka je jednotná pro všechny bez rozdílu. Metody jsou neúčinné a snižují kvalitu učení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nabídka činností pro jejich plnění nebyla ve třídách dostatečně pestrá ani vnitřně diferencovaná s ohledem na individuální potřeby."
„Omezoval se tím také prostor pro samostatnost, tvořivost a vlastní objevování dětí, což celkově snižovalo kvalitu a účinnost vzdělávání."
Vedení školy
Vedení školy se věnuje hlavně administrativě a provozu. Chybí odborné a metodické vedení učitelek. Ředitelka nedokáže motivovat kolegyně k dalšímu vzdělávání. Kontroly v hodinách jsou jen popisné. Nepřinášejí žádné kroky ke zlepšení kvality. Škole se nedaří posouvat výuku kupředu. Stagnuje v zastaralých postupech.
Zobrazit citace ze zprávy
„Méně prostoru jí zbývalo pro metodické a odborné vedení učitelek, zároveň se jí méně dařilo motivovat zkušenější kolegyně k dalšímu vzdělávání."
„Závěry z hospitací byly převážně pozitivní, byly méně využitelné k možnosti přijetí opatření důležitých pro zkvalitnění vzdělávacího procesu."
Školní klima
Ve škole vládne klidná a otevřená atmosféra. Vztahy mezi dětmi a učitelkami jsou vstřícné. Děti se cítí v bezpečí a důvěřují dospělým. Budova je dobře zajištěna proti vstupu cizích lidí. Pravidla chování se dodržují. Škola výborně spolupracuje s rodiči a prarodiči. Chybí ale konkrétní data z průzkumů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávání dětí probíhalo v klidné a otevřené atmosféře."
„Vstřícné chování učitelek k dětem posilovalo celkově důvěryhodné a bezpečné prostředí pro jejich činnosti."
Podpora žáků
Podpora funguje na základní úrovni. Ve třídě pomáhá asistentka. Škola nabízí logopedickou péči a kroužky. Problémem je ale individuální přístup. Pomoc dětem s odkladem není dostatečně cílená. Příprava na školu je pro všechny stejná. Chybí využití diagnostiky pro skutečný rozvoj konkrétního dítěte. Škola nerespektuje individuální potřebu spánku.
Zobrazit citace ze zprávy
„Příprava nejstarších dětí na přechod k základnímu vzdělávání nebyla dostatečně účinná pro vyrovnávání nerovnoměrností v jejich vývoji."
„Dětem s odkladem školní docházky byly připravovány některé další aktivity, většina z nich však nesměřovala cíleně na oblast, ve které mělo dítě problém."
Zázemí a vybavení
Škola sídlí v patrové budově u lesa. Děti mají k dispozici velkou zahradu a koutky pro soukromí. Vybavení je částečně starší, ale funkční a bezpečné.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107601711)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 41% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 50.0% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 27.5% |
| Mladší 3 let | 18.8% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2019-01-28
Komplexní inspekce
Škola nabízí bezpečné prostředí s rodinnou atmosférou. Mezi dětmi a učitelkami panují hezké vztahy. Rodiče se mohou zapojovat do chodu školy. Výuka je ale příliš jednotná a málo tvořivá. Vedení se zam...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Mateřská škola v brněnské čtvrti Lesná se zaměřuje na všestranný rozvoj dětí v souladu s přírodou a zdravým životním stylem v rámci programu „Putování za poznáním“. Škola klade velký důraz na prožitkové učení, estetickou výchovu a individuální přístup k potřebám každého dítěte v bezpečném prostředí.
Adresa
Marie Majerové 792/1463800 Brno
Jihomoravský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více