Mateřská škola Buk
Buk
Inspekce (před rokem)
Pro koho je škola
- ✓ Děti, které rády tráví čas venku v přírodě.
- ✓ Rodiče, kterým nevadí tradiční styl výuky s pracovními listy.
Na co si dát pozor
- ! Dlouhé sezení u úkolů vede k nepozornosti dětí.
- ! Kroužky probíhají v době, kdy mají děti odpočívat.
- ! Učitelé málo přizpůsobují úkoly schopnostem jednotlivých dětí.
Kvalita školy
Analýza se týká mateřské školy. Škola má krásnou zahradu i vnitřní vybavení. Výuka je ale příliš tradiční a unavuje děti. Učitelé používají hodně pracovních listů a málo spolupracují. Vedení školy nekontroluje kvalitu práce dostatečně. Dětem chybí klid na odpočinek kvůli kroužkům. Škola potřebuje zlepšit řešení konfliktů mezi dětmi.
Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak škola zajišťuje odpočinek při odpoledních kroužcích.
- → Zjistěte, jak často děti pracují ve skupinách nebo si volí činnosti.
- → Ověřte si, jak učitelé pomáhají dětem zvládat spory s kamarády.
Učitelé učí zastaralým způsobem. Děti musí dlouho sedět a poslouchat všechny najednou. To je unavuje a přestávají mít o učení zájem. Škola používá příliš mnoho pracovních listů. Děti mají málo možností spolupracovat nebo zkoušet věci samy. Chybí pestrost a moderní metody, které by děti skutečně bavily.
Zobrazit citace ze zprávy
„Převažující nepřiměřeně dlouhé frontální vzdělávání ... se u některých dětí projevovalo ztrátou koncentrace a zájmu."
„Děti byly přetěžovány, což se odráželo v projevech chování a celkové atmosféře ve třídě."
Vedení školy nefunguje dobře. Ředitelka nekontroluje práci učitelů pravidelně. Nedává jim jasné rady, jak se zlepšit. To vede k chybám v organizaci dne. Kroužky například ruší odpolední odpočinek dětí. Vzdělávání učitelů nenavazuje na skutečné potřeby dětí. Škola pod novým vedením zatím spíše stagnuje.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní a hospitační činnost provádí ředitelka školy nepravidelně, poskytovaná zpětná vazba pedagogům ... je neucelená."
„Nedostatečná kontrolní činnost ředitelky školy se rovněž projevila v nevhodné organizaci odpoledních klidových činnostech."
Prostředí školy je sice materiálně hezké, ale vztahy pokulhávají. Mezi dětmi vznikají konflikty, které učitelé neumí účinně řešit. Pravidla třídy se používají jen málokdy. Kvůli únavě z dlouhých úkolů jsou děti neklidné. Učitelé je pak musí často napomínat. To kazí celkovou pohodu ve třídě.
Zobrazit citace ze zprávy
„Při řešení těchto situací nebyli všichni pedagogové důslední a pouze ojediněle využívali ... stanovená třídní pravidla."
„Nevhodné chování dětí často usměrňováno, což narušovalo plynulost poskytovaného vzdělávání."
Škola sice sleduje vývoj dětí, ale neumí s tím pracovat. Učitelé dávají všem dětem stejné úkoly bez ohledu na jejich schopnosti. Chybí individuální přístup v hlavních činnostech. Logopedické chvilky se do programu zařazují málo. Systém podpory dětí s obtížemi existuje jen na papíře, v praxi chybí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nastavený evaluační systém však nebyl příliš efektivní při plánování k cílené individualizaci a diferenciaci."
„Diferenciace vzdělávací nabídky s ohledem na individuální potřeby dětí byla patrná ojediněle."
Zázemí a vybavení
Třídy jsou prostorné a přehledně uspořádané, což dětem usnadňuje samostatnou hru. Zahrada nabízí nadstandardní zázemí včetně letní třídy, venkovní kuchyňky a dílny. Škola k učení využívá i blízkou přírodu.
Silné stránky
- • Skvělá zahrada s venkovní kuchyňkou a dílnou.
- • Krásné okolní prostředí vhodné pro objevování přírody.
- • Vzdušné třídy s vybavením, které podporuje samostatnost dětí.
Oblasti ke zlepšení
- • Příliš dlouhé společné činnosti, které děti unavují.
- • Nadměrné používání pracovních listů místo hravého učení.
- • Špatné řešení konfliktů a sporů mezi dětmi.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
75121.0 BukPřerov, Olomoucký kraj
Kontakt
Ředitel/ka
Mgr. Barbora Zatloukal Schwanzerová
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více