Základní škola Chlum u Třeboně
Náměstí, Chlum u Třeboně
Inspekce (před 3 lety)
Pro koho je škola
- ✓ Žáci, kteří ocení klidné a respektující prostředí s přátelskou atmosférou.
- ✓ Rodiče hledající školu s aktivním zapojením žáků do dění školy.
- ✓ Děti, které se rády účastní společných akcí, slavností a jarmarků.
Na co si dát pozor
- ! Zeptejte se, jak konkrétně škola pomáhá žákům s poruchami učení.
- ! Zjistěte, zda výuka na druhém stupni nabízí dostatek diskusí a aktivit.
- ! Sledujte, zda učitelé dávají dětem srozumitelnou zpětnou vazbu k pokroku.
Kvalita školy
Škola nabízí bezpečné prostředí a přátelské vztahy. Žáci se aktivně podílejí na životě školy přes parlament. Kvalita výuky je nevyrovnaná. Na druhém stupni žáci spíše jen pasivně poslouchají. Vedení školy budovy modernizuje. Učitelé spolu ale málo spolupracují. Největším problémem zůstává slabá podpora žáků se speciálními potřebami. Tato analýza se týká základní školy.
Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jaký konkrétní plán podpory má škola pro vaše dítě.
- → Navštivte školní jarmark nebo akci pořádanou žákovským parlamentem.
- → Zjistěte, jak škola zapojuje žáky do diskusí během výuky.
Výuka se na obou stupních výrazně liší. Mladší žáci pracují aktivně a využívají zajímavé metody. Na druhém stupni učitelé hlavně přednášejí. Žáci zde jen pasivně přijímají informace. Chybí jim prostor pro diskusi nebo vlastní nápady. Učitelé také málo přizpůsobují úkoly schopnostem jednotlivých dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve sledovaných hodinách na druhém stupni převažovaly frontální činnosti"
„Pro řadu žáků tak byla výuka jednotvárná a vedla k pasivnímu přejímání informací."
Vedení úspěšně opravuje školu a nakupuje moderní vybavení. Chybí mu však vliv na zlepšení výuky. Ředitelka sice kontroluje hodiny, ale učitelé nedostávají užitečnou zpětnou vazbu. Mezi pedagogy váznou vztahy a skutečná týmová práce. Vedení zatím nedokáže sjednotit styl práce všech učitelů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzájemné vztahy mezi některými pedagogy nevytvářejí dostatek týmových pracovních příležitostí"
„pedagogové z vyhodnocování nezískávají komplexnější zpětnou vazbu o kvalitě práce"
Atmosféra ve škole je vstřícná a bezpečná. Učitelé se k žákům chovají s respektem. Velmi dobře funguje žákovský parlament. Žáci sami plánují slavnosti i charitativní akce. Škola případné konflikty mezi dětmi řeší rychle. Díky tomu se žáci cítí součástí školy a rádi se zapojují.
Zobrazit citace ze zprávy
„Činnost žákovského parlamentu usnadňuje spolupráci"
„všichni vyučující jednali s žáky přátelsky a s respektem"
Škola dlouhodobě nezvládá pomoc žákům se speciálními potřebami. Učitelé nedostávají od poradců dobrou metodickou pomoc. Sledování výsledků podpory není důsledně. U některých žáků to vede k horším výsledkům. Škola také téměř nepodporuje nadané žáky. Celý systém pomoci tak v praxi nefunguje správně.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nedostatky však dlouhodobě vykazuje oblast péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami."
„Sledování efektivity poskytované podpory není vykonáváno důsledně a u některých žáků má negativní dopad"
Zázemí a vybavení
Škola opravila budovu pro nejmladší žáky a vybudovala relaxační místnost s knihovnou. Žáci mají k dispozici moderní digitální techniku a obnovené pomůcky. Prostory pro školní poradenské pracoviště jsou nově zmodernizované.
Silné stránky
- • Bezpečné a přátelské klima, které prostupuje celým životem školy.
- • Aktivní žákovský parlament s reálným vlivem na pořádání akcí.
- • Úspěšná modernizace prostor a kvalitní vybavení pro digitální učení.
Oblasti ke zlepšení
- • Slabá podpora žáků se speciálními potřebami s dopadem na výsledky.
- • Převaha pasivních metod a frontální výuky na druhém stupni školy.
- • Nedostatečná týmová spolupráce a sjednocení stylu práce mezi učiteli.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Náměstí 23237804.0 Chlum u Třeboně
Jindřichův Hradec, Jihočeský kraj
Ředitel/ka
Mgr. Patricie Vondrková
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více