Základní škola Ostrov
Krušnohorská, Ostrov
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Škola se specializuje na žáky s obtížemi a nabízí jim bezpečnou, empatickou atmosféru. Učitelé na prvním stupni pracují s diferenciací a sebereflexí dětí. Vedení školy ale selhává v řízení. Chybí kontrola výuky a metodická podpora, což má negativní dopad na kvalitu vzdělávání. Podpůrná opatření pro žáky nejsou vždy dodržována.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti se speciálními potřebami, které vyžadují empatické a respektující prostředí.
- ✓ Pro rodiče, kteří preferují silnou podporu a adaptivní výuku na prvním stupni.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Zjistěte, jaké metody a podporu dostane vaše dítě ve vyšších ročnících.
- ! Ověřte si, jak škola efektivně vyhodnocuje poskytovanou podporu pro žáky.
- ! Škola čelí nárůstu skrytého záškoláctví mezi žáky.
💪 Silné stránky
- • Na prvním stupni je výuka přizpůsobená žákům s diferenciací a formativním přístupem.
- • Velmi příjemné a empatické klima ve třídách s respektující komunikací mezi žáky a učiteli.
- • Dostatek speciálních pomůcek, asistentů a úzká spolupráce se speciálně pedagogickým centrem.
- • Organizace "snídaňového klubu" pro rozvoj sociálních dovedností žáků.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Vedení školy nekontroluje kvalitu výuky a neposkytuje metodickou podporu nekvalifikovaným učitelům.
- • Na druhém stupni je výuka převážně frontální a nezohledňuje individuální potřeby žáků.
- • Podpůrná opatření pro žáky se speciálními potřebami nejsou vždy poskytována v plném rozsahu.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Ověřte si, zda budou podpůrná opatření pro vaše dítě poskytována v celém rozsahu.
- → Zeptejte se, jaký konkrétní plán podpory dostanou nekvalifikovaní učitelé.
- → Zjistěte, jak probíhá výuka a spolupráce učitelů v ročnících na druhém stupni.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Kvalita výuky
Na prvním stupni učitelé výuku promýšlejí a přizpůsobují ji dětem. Žáci se učí sebehodnocení a dostávají okamžitou zpětnou vazbu. Na druhém stupni je výuka převážně frontální. Navíc málo zohledňuje různé potřeby dětí ve spojených třídách.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vyučující efektivně diferencovali učivo podle ročníků a většinou zohledňovali individuální schopnosti žáků stejného ročníku."
„Ve většině hodin byli žáci vedeni k sebehodnocení, které posilovalo jejich vnitřní motivaci k učení."
Vedení školy
Vedení neposkytuje dostatečnou metodickou podporu pro velký počet nekvalifikovaných učitelů. Kontrolní a evaluační mechanismy selhávají. Ředitel jen omezeně chodí do hodin, aby zjišťoval kvalitu výuky. To má negativní dopad na kvalitu vzdělávání dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní činnost vedení školy je zaměřena pouze na formální kontrolu zabezpečení organizace vzdělávání v průběhu školního roku."
„Vedení školy neposkytuje dostatečnou metodickou podporu nekvalifikovaným nebo začínajícím pedagogům, kterým chybí didaktické znalosti."
Školní klima
Atmosféra ve třídách je klidná, bezpečná a plná respektu. Učitelé jednají se žáky empaticky a na partnerské úrovni. Škola aktivně řeší problémy, například skryté záškoláctví, ve spolupráci s OSPOD a rodiči.
Zobrazit citace ze zprávy
„Všichni pedagogové přistupovali k žákům s porozuměním a empatií, což se pozitivně odrazilo v příjemném klimatu ve třídách."
„Komunikace mezi pedagogickými pracovníky a žáky byla na partnerské úrovni, žáci se nebáli je oslovit."
Podpora žáků
Podpůrná opatření nejsou vždy poskytována v plném rozsahu. Učitelé sice sledují pokroky dětí, ale jejich hodnocení je jen formální. Škola téměř neupravuje doporučení na základě zjištěných výsledků, což snižuje efektivitu pomoci dětem s obtížemi.
Zobrazit citace ze zprávy
„V některých případech tak nejsou v plném rozsahu poskytována podpůrná opatření stanovená v doporučeních školských poradenských zařízení."
„Vyučující pravidelně každý měsíc vyhodnocují efektivitu využívaných podpůrných opatření, vyhodnocení jsou však formální."
Zázemí a vybavení
Škola má velmi dobré materiální podmínky, včetně velkého množství speciálních a kompenzačních pomůcek pro žáky. Budova prochází rozsáhlou rekonstrukcí. Vyučování probíhá i v přilehlých místnostech, což umožňuje oddělenou individualizovanou výuku.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 108018423)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Personální obsazení
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 100.0% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia — žádné přechody
V tomto školním roce žádný žák nepřešel na víceleté gymnázium.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2025-11-26
Komplexní inspekce
Tato analýza se týká pouze základní školy. Dokument obsahuje pouze hlavičku bez těla inspekční zprávy. Chybí veškeré popisy práce s dětmi i školního prostředí. Z tohoto důvodu nemůžeme určit skóre v j...
Inspekce z 2023-01-23 zobrazeno
Komplexní inspekce
Škola se specializuje na žáky s obtížemi a nabízí jim bezpečnou, empatickou atmosféru. Učitelé na prvním stupni pracují s diferenciací a sebereflexí dětí. Vedení školy ale selhává v řízení. Chybí kont...
4 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2011-04-27
Komplexní inspekce
Základní škola Ostrov je klíčovou institucí pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v regionu, nabízející vysoce individualizovaný přístup a komplexní podporu. Škola se zaměřuje na r...
4 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Tato základní škola se specializuje na výuku a výchovu dětí se specifickými vzdělávacími potřebami za využití speciálně pedagogických metod. Zaměřuje se na formování osobnosti žáků, zlepšování jejich učebních výsledků pomocí technologií a intenzivní přípravu na budoucí volbu povolání a profesní orientaci.
Adresa
Krušnohorská 30436301 Ostrov
Karlovarský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více