Odborné učiliště a Základní škola Holešov

Palackého, Holešov

základní Alternativní Moderní

Pozitivní zjištění Starší zpráva (2021)

35 žáků (kapacita 50, 70%) Inspekce 2021 (před 5 lety)

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2021. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.

Inspekce hodnotila: Základní Škola Školní Družina Školní Jídelna

Základní škola poskytuje velmi kvalitní vzdělávání pro žáky s mentálním postižením. Učitelé individuálně přistupují ke každému dítěti. Respektují jeho tempo a schopnosti. V hodinách vládne klidné a rodinné klima. Škola žáky aktivně motivuje pozitivním hodnocením.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Pro rodiče dětí s mentálním postižením.
✓ Pro žáky s poruchou autistického spektra vyžadující strukturu.
✓ Pro děti, které potřebují laskavé a motivující hodnocení.

⚠️ Na co si dát pozor

! Při potřebě bezbariérového přístupu to škola neumožní.

💪 Silné stránky

• Učitelé uplatňují velmi důsledný a individuální přístup k žákům.
• Kvalita výuky komplexně podporuje osobnostní rozvoj každého dítěte.
• Vytváří se příjemné, až rodinné klima, které pomáhá předcházet problémům.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Budova základní školy není bezbariérová.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jaký konkrétní typ podpory dostane vaše dítě.
→ Ověřte si, jak škola pomáhá dětem s přechodem do dalšího vzdělávání.
→ Zjistěte, zda je školní družina vhodná pro zájmy vašeho dítěte.

✨ Unikátní vlastnosti

Jedná se o speciální základní školu pro žáky s mentálním postižením a autismem. Využívá se strukturované učení času, místa a prostoru pro děti s PAS.

Jde o speciální školu zaměřenou na žáky s mentálním postižením. Učitelé volí moderní, individualizované přístupy. Důraz je na respektování tempa dětí a rozvoj klíčových kompetencí.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2021

Kvalita výuky

3 /4

Výuka je vysoce individualizovaná a respektuje osobní tempo dětí. Učitelé pracují jako průvodci. Pro žáky s autismem se používá strukturované učení. Záměrem je utvářet sociální a komunikativní dovednosti.

Zobrazit citace ze zprávy

„Organizace výuky byla založena zejména na individualizovaném přístupu s respektováním pracovního osobního tempa a individuálních schopností jednotlivých žáků."

„Žáci s poruchou autistického spektra pracovali ve struktuře času, místa a prostoru, dodržovali pravidelný režim a sled činností."

Vedení školy

3 /4

Vedení základní školy má systematickou kontrolu. Ředitel deleguje pravomoci, což je efektivní. Kontrolní činnost vede k přijímání opatření. To prokazatelně zlepšuje výuku ve škole.

Zobrazit citace ze zprávy

„Kontrolní a hospitační činnost [...] probíhá systematicky a cíleně, zahrnuje všechny oblasti řízení školy."

„Z průběžných výsledků [...] byla v základní škole přijímána opatření směřující ke zkvalitnění vzdělávání."

Školní klima

2 /4

Škola vytváří velmi bezpečné a příjemné prostředí pro děti. Pedagogové volí partnerský a laskavý přístup. Díky tomu se škole velmi dobře daří předcházet rizikovému chování.

Zobrazit citace ze zprávy

„Základní škole se velmi dobře daří vytvářet příjemné školní klima a uskutečňovat partnerský přístup pedagogů k žákům."

„Příjemné až rodinné klima ve sledovaných hodinách bylo založené na respektování pravidel a přirozené autoritě pedagogů."

Podpora žáků

3 /4

Škola má funkční poradenské pracoviště. Hodnocení je primárně pozitivní a žáky motivuje. Podpora je založena na prevenci neúspěchu. Dětem se aktivně pomáhá s kariérovým poradenstvím.

Zobrazit citace ze zprávy

„Hodnocení je prioritně zaměřeno na pozitivní hodnocení žákových činností, které je pro žáka motivující k dalšímu vzdělávání..."

„V rámci kariérového poradenství bylo žákům aktivně pomáháno s výběrem jejich dalšího nejvhodnějšího vzdělávání..."

Zázemí a vybavení

Budova školy je esteticky podnětná a čistá. Nemá však bezbariérový přístup pro imobilní žáky. Vybavení tříd odpovídá potřebám dětí.

👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 110004655)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).

Personální obsazení

9.6

asistentů celkem (FTE)

průměr ZŠ: 5.5

2.40

asistentů/třídu

průměr ZŠ: 0.87

0.0

psychologů (FTE)

průměr ZŠ: 0.16

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr ZŠ: 0.31

4.3

žáků/učitele

průměr ZŠ: 9.8

17.3%

začínajících učitelů

průměr ZŠ: 7.1%

Informace o zápisu k 31. 5. 2025

Zápis do 1. třídy

100.0%

zapsaných z přihlášených

(3 z 3)

0.0%

odkladů školní docházky

(0 z 3)

66.7%

přihlášených po odkladu

(2 z 3)

0.0%

zapsaných ze spádového obvodu

(0 z 3)

Cizí jazyky

Vyučované jazyky
Angličtina	100.0%

Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.

Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia — žádné přechody

V tomto školním roce žádný žák nepřešel na víceleté gymnázium.

Názvy tříd

I. II. III. IV. V. VI.

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

1. i 2. stupeň

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

⛷️

Lyžařské kurzy

Neorganizuje

🏊

Plavecké kurzy

Neorganizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2021-11-10

Komplexní inspekce

Pozitivní zjištění

Hodnoceno: Základní Škola Školní Družina Školní Jídelna

3 silných stránek · 1 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva Zobrazit analýzu