Střední škola, Bor, Plzeňská 231
Plzeňská, Bor
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Škola má silné propojení teoretické výuky s praxí a firmami. To je pro budoucí uplatnění žáků velká výhoda. Velké problémy ale škola má se školní neúspěšností a obrovskou absencí dětí. V teoretické výuce převládají pasivní metody a chybí individuální podpora žáků.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří se chtějí ihned uplatnit v praxi díky propojení s firmami.
- ✓ Pro ty, kteří chtějí získat silné praktické dovednosti v technických oborech.
- ✓ Pro samostatné studenty, kteří nepotřebují intenzivní individuální podporu.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Slabá podpora pro děti, které mají problémy s učením nebo motivací.
- ! Teoretické hodiny mohou být pasivní a zaměřené na výklad učitele.
- ! Škola se potýká s velkým počtem zameškaných hodin na žáka.
💪 Silné stránky
- • Silná a trvalá spolupráce s externími firmami.
- • Žáci získávají potřebné odborné dovednosti v reálném pracovním prostředí.
- • Škola zvyšuje uplatnitelnost absolventů získáním dalších kvalifikací.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Vysoká absence žáků a velká fluktuace dětí ve vzdělávání.
- • Chybí individuální podpora a diferenciace výuky pro děti s obtížemi.
- • Převaha frontální výuky, kde žáci zůstávají pasivní.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Ověřte si, jaké konkrétní kroky škola dělá při problémech s docházkou a motivací dítěte.
- → Zeptejte se, jak učitelé přizpůsobují výuku dětem se speciálními potřebami.
- → Zjistěte, jak často probíhá teoretická výuka a jaké metody učitelé používají.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2022
Kvalita výuky
Ve výuce převažuje výklad, který žáky málo zapojuje. Učitelé nepřizpůsobují výuku dětem s obtížemi. Chybí zpětná vazba na pokrok v učení. I přes dobrou přípravu a propojení s praxí jsou metody pasivní.
Zobrazit citace ze zprávy
„V teoretické výuce přetrvává výrazný výskyt frontální výuky s dominantní rolí učitele, v užitých vyučovacích metodách byli aktivní především učitelé, méně již žáci."
„Významným kladem výuky odborných předmětů bylo zdařilé propojování probíraného učiva s reálnými příklady z praxe."
Vedení školy
Vedení chodí do hodin, ale kontroluje hlavně formální náležitosti a soulad s plány. Přijatá opatření proti neúspěšnosti nejsou účinná. Učitelé se navzájem nenavštěvují v hodinách. Škola neprovádí systematickou analýzu výsledků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní činnost vedení školy je vykonávána nejčastěji formou hospitací zaměřených především na stavbu hodiny a na soulad učiva s výstupy."
„Možnost hospitací ze strany těchto garantů a vzájemných hospitací učitelů jako jedné z forem pedagogické spolupráce škola nevyužívá."
Školní klima
V hodinách vládne příjemná atmosféra. Škola se snaží řešit rozvoj vztahů adaptačními výjezdy. Přetrvává vysoká absence a velká fluktuace dětí. Škola má problém s řešením problémového chování.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve vztahu žáků k učiteli a mezi žáky panovala v průběhu hodin příjemná atmosféra."
„K rozvoji prosociálních vztahů ve třídě a k přirozené adaptaci přispívají adaptační výjezdy žáků všech prvních ročníků a třídnické hodiny."
Podpora žáků
Vyučující nezohledňují individuální potřeby dětí. Škola neidentifikuje ohrožené žáky. Podpůrná opatření jsou vyhodnocována formálně. Poradenské služby školy nefungují dostatečně efektivně.
Zobrazit citace ze zprávy
„Poradenské služby školy nejsou nastaveny zcela efektivně. Některá doporučení jsou respektována částečně."
„Individuální podpora zohledňující vzdělávací potřeby žáků nebyla ve výuce patrná."
Zázemí a vybavení
Vedení průběžně zlepšuje materiální a technické zázemí dílen i odborných učeben. Vybavení a uspořádání prostor je v dobrém stavu. Prostředí vyhovuje z hlediska didaktiky a bezpečnosti práce.
🎓 Přijímací zkoušky (JPZ)
Data z jednotné přijímací zkoušky CERMAT (duben 2025)
Přijímací řízení 2025
Střední konkurencePorovnání 2024 vs 2025
| Metrika | 2024 | 2025 | Trend |
|---|---|---|---|
| Úspěšnost přijetí | 46% | 48% | ↑ |
| Min. body pro přijetí | - | 14 | |
| Počet přihlášek | 163 | 226 | ↑ |
| Kapacita | 132 | 168 |
Studijní obory (5)
| Obor | 1. kolo | 2. kolo | Nár. | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Přijato | Úsp. | Body | Přijato | Úsp. | Body | ||
|
Mechanik opravář motorových vozidel
den
|
24/64 | 38% | - | - | - | - | |
|
Opravář zemědělských strojů
den
|
21/49 | 43% | - | 4/5 | 80% | - | |
|
Kuchař – číšník
den
|
26/51 | 51% | - | - | - | - | |
|
Podnikání
den
|
30/50 | 60% | 14 | - | - | - | |
|
Gastronomie
den
|
3/4 | 75% | 14 | 1/3 | 33% | 22 | |
Vývoj počtu přihlášek
Tmavší sloupce = data s počtem přijatých (2024-2025)
Min. body a úspěšnost (2024-2025)
👥 Statistiky zápisu (střední - IZO: 110017501)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Cizí jazyky
| Kolik jazyků se žáci učí | |
| 1 jazyk | 70.1% |
| 2 jazyky | 29.9% |
| 3 a více jazyků | 0.0% |
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 60.7% |
| Němčina | 39.3% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2022-12-14
Komplexní inspekce
Škola má silné propojení teoretické výuky s praxí a firmami. To je pro budoucí uplatnění žáků velká výhoda. Velké problémy ale škola má se školní neúspěšností a obrovskou absencí dětí. V teoretické vý...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Střední škola v Boru se zaměřuje na praktické vzdělávání v oblastech gastronomie a informačních technologií s důrazem na propojení s reálnou praxí. Škola aktivně zapojuje žáky do veřejného života prostřednictvím kulinářských služeb pro veřejnost a baristických kurzů, zároveň však dosahuje úspěchů i v technických oborech, například v soutěžích typu Hackathon.
Adresa
Plzeňská 23134802 Bor
Plzeňský kraj