Dětský domov se školou, základní škola a školní jídelna
Školní, Chrastava
Inspekce (před 3 lety)
Pro koho je škola
- ✓ Žáci, kteří potřebují jasný denní režim a pevnou strukturu.
- ✓ Chlapci, pro které je důležité propojení učení s praktickou prací.
Na co si dát pozor
- ! Časté střídání učitelů narušuje pocit stability a bezpečí žáků.
- ! Učitelé někdy nechávají žáky v hodinách bez jakéhokoli dozoru.
- ! Napjaté vztahy mezi personálem a vedením ovlivňují náladu ve škole.
Kvalita školy
Škola se potýká s vážnými problémy ve vedení i ve výuce. Učitelé se často střídají a chybí jim odborná podpora psychologa. Výuka je většinou nezáživná a žáky k učení příliš nemotivuje. Mezi dospělými panuje napětí, které se přenáší i na žáky. Velkým problémem zůstává nedostatečné zajištění bezpečnosti žáků.
Doporučení pro rodiče
- → Zjistěte si, zda už škola obsadila pozici psychologa.
- → Zeptejte se, jak učitelé motivují žáky k aktivnímu zapojení.
- → Ověřte si, jak škola aktuálně řeší prevenci rizikových útěků.
Výuka je většinou nudná a probíhá hlavně formou výkladu. Učitelé nepoužívají zajímavé pomůcky ani moderní techniku. Žáci jsou v hodinách pasivní a o učení nemají zájem. Učitelé nepřizpůsobují úkoly různým schopnostem jednotlivých žáků. Chybí rozmanitost a žáci se do práce v hodinách téměř nezapojují.
Zobrazit citace ze zprávy
„Převládala frontální výuka doplněná následnou samostatnou prací žáků. Nebyly využívány jiné metody a formy práce a výuka působila často jednotvárně."
„Žáci většinou nespolupracovali, byli spíše pasivní s nízkou motivací k učení, případně projevovali nezájem. Jejich zapojení do výuky bylo ovlivněno i psychickým stavem."
Vedení nedokáže zajistit stabilní a bezpečné prostředí pro žáky. Časté střídání učitelů vede k nejednotnému přístupu k dětem. Kontrolní systém ve škole nefunguje správně. Žáci jsou někdy v hodinách bez dozoru. Napjatá atmosféra mezi dospělými se špatně podepisuje na výuce i pocitech žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelce se nedaří zajistit dostatek kvalifikovaných pedagogických pracovníků. Jejich trvalá fluktuace se negativně promítá do výchovně vzdělávacího procesu."
„Kontrolní systém není zcela funkční. Například v době inspekční činnosti někteří pedagogové odcházeli v průběhu výuky z učeben a nad žáky nebyl zajištěn dohled."
Žáci se ve škole nemusí cítit bezpečně kvůli častým útěkům. Vedení neřeší rizika plynoucí z nedostatečného zabezpečení budovy. Mezi zaměstnanci panuje silné napětí a názorový nesoulad. Tento stres negativně ovlivňuje celkovou atmosféru ve třídách. Učitelé nedůsledně dbají na dodržování pravidel a bezpečnosti žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Během inspekční činnosti byla patrná napjatá pracovní atmosféra. Názorový nesoulad mezi vedením a některými zaměstnanci snižuje efektivitu pedagogických procesů."
„S ohledem na bezpečnost žáků (např. úrazy při útěcích ze školského zařízení skoky z nedostatečně zabezpečených oken) je takové jednání pedagogů nepřípustné."
Podpora žákům s těžkým osudem je ve škole velmi slabá. Dlouhodobě zde chybí psycholog pro odbornou pomoc. Pomoc etopeda je často jen intuitivní a postrádá odborný základ. Učitelé nedostatečně plánují individuální rozvoj každého žáka. Škola neumí účinně reagovat na specifické potřeby žáků s poruchami chování.
Zobrazit citace ze zprávy
„Systematická a cílená psychologická péče včetně diagnostiky prostřednictvím vlastního či externího psychologa není školským zařízením poskytována, tento stav je nevyhovující."
„Etopedka etopedickou diagnostiku neposkytuje, z dlouhodobého hlediska to není optimální. Její etopedické intervence nejsou plánované, jsou mnohdy intuitivní, improvizované."
Zázemí a vybavení
Škola má dobře vybavené učebny s moderní technikou a novou relaxační místnost. K praktické výuce slouží dílny, skleníky a venkovní fotbalové hřiště. Vlastní tělocvična v areálu chybí.
Silné stránky
- • Děti se učí samostatnosti při společném vaření a nákupech.
- • Škola využívá venkovní areál pro učení v přírodě.
- • Žáci mají možnost podílet se na chodu školy skrze spolusprávu.
Oblasti ke zlepšení
- • Výuka je často jednotvárná a žáky k učení nemotivuje.
- • Škole dlouhodobě chybí psycholog pro odbornou pomoc dětem.
- • Nefunkční kontrolní systém nezajišťuje dostatečné bezpečí žáků v hodinách.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Školní 43846331.0 Chrastava
Liberec, Liberecký kraj
Kontakt
Ředitel/ka
Mgr. Veronika Machová
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více