Přeskočit na obsah

Dětské integrační centrum a mateřská škola

Hurbanova, Praha

mateřská Soukromá Alternativní Moderní
Celkové hodnocení ČŠI Pozitivní zjištění

Poslední inspekční zpráva je staršího data — hodnocení berte orientačně.

Nadstandardní podpora dětí
82 dětí Kapacita 68%

Inspekce (před 7 lety)

Na základě inspekce z roku 2019

Pro koho je škola

  • ✓ Pro děti, které potřebují individuální péči a trpělivý přístup.
  • ✓ Pro rodiče hledající propojení školky s rehabilitací a terapiemi.
  • ✓ Pro děti vyžadující bezbariérové prostředí a speciální podporu.

Na co si dát pozor

  • ! Sledujte, zda učitelky u dětí důsledně opravují správné sezení.
  • ! Všimněte si, zda jsou aktivity dostatečně pestré pro různé děti.

Kvalita školy

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019 (před 7 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání Školní Jídelna

Tato školka se zaměřuje na propojování běžného vzdělávání s odbornou péčí. Děti tu najdou přátelské prostředí a učitelky, které jim naslouchají. Výuka probíhá hravou formou a využívá moderní metody i rehabilitační zázemí. Škola dětem pomáhá cítit se bezpečně a rozvíjet jejich samostatnost. Analýza se týká mateřské školy.

Doporučení pro rodiče

  • Zeptejte se, jaké konkrétní rehabilitační aktivity bude vaše dítě využívat.
  • Ověřte si, jak učitelky ve třídě pracují s logopedickými pomůckami.
  • Zjistěte, jak škola pomáhá dětem se správným držením tužky.

Hodnocení z roku 2019. Aktuální situace se může výrazně lišit.

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelky využívají prožitkové učení a hry, které děti baví. Zapojují všechny smysly a vedou děti k přemýšlení pomocí otevřených otázek. I když se někdy málo přizpůsobují individuálním rozdílům v úkolech, celkově vytvářejí podnětné prostředí. Děti mají o činnosti aktivní zájem a pracují svým tempem.

Zobrazit citace ze zprávy

„Aktivitu podporovalo zařazování situačního a prožitkového učení v procesu vzdělávání. Nabídka činností byla v jednotlivých třídách flexibilně přizpůsobena."

„Využívání prvků formativního hodnocení v některých třídách pozitivně rozvíjelo přemýšlení dětí a přirozenou cestou je vedlo k uvědomění si vlastních úspěchů."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení pravidelně kontroluje výuku a dává učitelům zpětnou vazbu. Mají nastavený systém pro nové učitele, kterým pomáhají zkušenější kolegové. Podporují také další vzdělávání celého týmu. Díky tomu se ve třídách daří uplatňovat speciální metody práce s dětmi. Vedení má o dění ve škole dobrý přehled.

Zobrazit citace ze zprávy

„Způsob řízení MŠ a pedagogického vedení vychází z efektivního delegování kompetencí na zástupkyni, která účelně realizuje hospitační činnost."

„Nově příchozím pedagogům je poskytována metodická podpora přidělením uvádějícího mentora."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve škole panuje přátelská atmosféra a děti učitelkám důvěřují. Společně nastavená pravidla děti chápou a přirozeně je dodržují. Učitelky sledují náladu dětí a pomáhají jim s výběrem aktivit. Děti se díky tomu cítí v bezpečí. Školka klade velký důraz na vzájemnou pomoc a dobré vztahy mezi dětmi.

Zobrazit citace ze zprávy

„Učitelky efektivním způsobem vedou děti k dodržování společně domluvených pravidel. Z projevů dětí je zřejmé, že tyto zásady chápou a respektují."

„Učitelky sledovaly duševní rozpoložení dětí a podle potřeby jim pomáhaly vybrat si z pestré nabídky činností."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Škola skvěle propojuje vzdělávání s rehabilitací a odbornou péčí. Učitelky a asistentky úzce spolupracují a trpělivě reagují na potřeby každého dítěte. Využívají zázemí jako bazén nebo saunu k rozvoji dětí. Pomáhají dětem zvládat každodenní činnosti a budovat jejich samostatnost. Podpora dětí s obtížemi je velmi systematická.

Zobrazit citace ze zprávy

„Efektivní kooperace učitelek s asistentkami pedagoga vytvářela příjemné zázemí ve třídách s dětmi se SVP. Vyznačovala se vstřícností, trpělivostí a pedagogickým optimismem."

„Rehabilitační aktivity jsou účelně realizovány dle organizace dne školy a plynule navazují na vzdělávací činnosti."

Zázemí a vybavení

Škola sídlí v bezbariérové budově. Děti mají k dispozici rehabilitační tělocvičnu, saunu, vířivku a bazén. Zahrada je udržovaná, inspirativní a vybavená herními prvky.

Silné stránky

  • • Učitelky přistupují k dětem s velkým respektem a vstřícností.
  • • Škola výborně propojuje učení s rehabilitací, bazénem a saunou.
  • • Děti se ve školce cítí bezpečně a důvěřují dospělým.

Oblasti ke zlepšení

  • • Učitelky někdy málo přizpůsobují úkoly různým úrovním schopností dětí.
  • • V některých hodinách chybí využití speciálních a logopedických pomůcek.

Unikátní vlastnosti

Školka má vlastní rehabilitační tělocvičnu, saunu i vířivku. Součástí centra je i speciálně pedagogické poradenské pracoviště. Budova je plně bezbariérová a přizpůsobená dětem s hendikepem.
Škola využívá prožitkové učení, prvky formativního hodnocení a propojování s terapií. Celková koncepce zaměřená na integraci a komplexní rehabilitaci ji řadí mezi moderní a alternativní zařízení.

Poloha školy



Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

Hurbanova 1285/14
14200.0 Praha
Praha 4, Hlavní město Praha

Kontakt

420 241 470, 291 info@dicams.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Helena Žádníková

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více