Základní škola a Mateřská škola Postupice
Na Výsluní, Postupice
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2017 (před 9 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Mateřská škola má sice vlídné učitelky, ale potýká se s organizačními a řídícími problémy. Převažuje méně efektivní frontální výuka, která dává dětem málo prostoru pro vlastní rozhodování. Chybí funkční systém individuální podpory pro děti, které ji potřebují. Škola má naopak silné vztahy s rodiči a využívá venkovní prostory k učení.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti, které ocení stabilní a klidné prostředí s vlídnými pedagogy.
- ✓ Pro rodiče, kteří preferují úzkou spolupráci s celou školou.
- ✓ Pro děti, které se snadno adaptují na řízený styl výuky.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Některé děti v herně nejsou důsledně usměrňovány pro zajištění bezpečnosti.
- ! Nejmladší děti nemají optimální psychosociální podmínky pro odpočinek.
- ! Příliš časté zařazování sledování videa v odpoledních činnostech.
💪 Silné stránky
- • Vlídný a trpělivý přístup většiny učitelek.
- • Cílené využívání školní zahrady k relaxaci a vzdělávání.
- • Úzká a pozitivní spolupráce s rodiči a ZŠ.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Frontální výuka často převažuje a omezuje aktivitu dětí.
- • Nefunkční systém individuální podpory pro děti s rozvojovými potřebami.
- • Absence dalšího vzdělávání učitelek MŠ.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Ověřte si, jaké klidové aktivity jsou nabízeny dětem po obědě místo spánku.
- → Zjistěte, jaké konkrétní kroky škola podniká pro individuální podporu vašeho dítěte.
- → Navštivte MŠ a pozorujte, jak velký prostor mají děti pro vlastní hru a rozhodování.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2017. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Učitelky jsou vlídné, ale často používají frontální výuku. Děti mají málo prostoru pro vlastní rozhodování a iniciativu. V některých třídách nebyla výuka přizpůsobena věku dětí. Chybělo také vytváření příležitostí pro spontánní pohyb ve třídě.
Zobrazit citace ze zprávy
„Většinou však převažovalo méně účinné frontální vzdělávání podle pokynů učitelky, kde měly děti malý prostor pro vlastní rozhodování a iniciativu."
„Některé činnosti (ve věkově smíšené třídě) nebyly přizpůsobeny jejich věku, byly přiměřené těm nejstarším."
Vedení školy
Řízení školy je v oblasti MŠ neefektivní. Záznamy z pedagogické rady neřeší výsledky a dokumenty MŠ. Absence dalšího vzdělávání učitelek MŠ má negativní dopad na kvalitu výuky. Ředitelka v hodnocení většinou nestanovuje potřebná opatření.
Zobrazit citace ze zprávy
„Společná jednání pedagogické rady ... chybí však projednávání zásadních pedagogických dokumentů MŠ a hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání dětí."
„Absence DVPP většiny pedagogů MŠ se negativně odrazila v průběhu i výsledcích vzdělávání (např. nediferencovaná vzdělávací nabídka ve věkově smíšené třídě)."
Školní klima
Vztahy mezi dětmi a učiteli jsou pozitivní. Škola ale musí zlepšit dohled a bezpečné chování. Zejména nebyly děti usměrňovány při jízdě na odstrkovadlech v herně. Pro nejmladší děti navíc chybí optimální podmínky pro odpočinek a oběd.
Zobrazit citace ze zprávy
„V praxi není ale bezpečnosti dětí ze strany některých pedagogů MŠ věnována náležitá pozornost, děti nebyly důsledně usměrňovány při jízdě na tzv. odstrkovadlech."
„Nejsou tak vytvořeny optimální psychosociální podmínky pro vzdělávání dětí."
Podpora žáků
Systém podpory dětí s rozvojovými potřebami je v MŠ nefunkční. Škola sice eviduje pokroky dětí, ale chybí následné individuální plány. Chybí důsledná podpora dětí s odkladem školní docházky. Výjimkou je dobrá podpora nejmladších v sebeobsluze.
Zobrazit citace ze zprávy
„Funkčnost záznamů o pokrocích dětí však snižuje v převážné většině absence konkrétně nastavených opatření k individuální podpoře jednotlivých dětí."
„K dítěti s cizí státní příslušností nebyl uplatňován důsledný individuální přístup např. v objasňování neznámých výrazů, podpora správného řečového projevu."
Zázemí a vybavení
Mateřská škola je trojtřídní a má celkově dobré materiální podmínky. Jedna třída pro nejmladší děti je však málo prostorná. Nábytek není vždy účelně využíván, což vede ke špatným návykům sezení při obědě. Školní zahrada je využívána cíleně k výuce.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 150013353)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 41% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100.0% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100.0% |
| Mladší 3 let | 66.7% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2017-05-11
Komplexní inspekce
Mateřská škola má sice vlídné učitelky, ale potýká se s organizačními a řídícími problémy. Převažuje méně efektivní frontální výuka, která dává dětem málo prostoru pro vlastní rozhodování. Chybí funkč...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola a Mateřská škola Postupice poskytuje komplexní vzdělávání pro děti předškolního i školního věku s důrazem na komunitní přístup a spolupráci s rodinou. Škola je držitelem certifikátu Rodiče vítáni a aktivně se zapojuje do rozvojových projektů jako OP JAK či Ovoce a zelenina do škol. Vzdělávací proces je doplňován o moderní nástroje komunikace a bohatou mimoškolní činnost v rámci regionu Posázaví.
Adresa
Na Výsluní 20325701 Postupice
Středočeský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více