Přeskočit na obsah

Konzervatoř a střední škola Jana Deyla, státní

Maltézské náměstí, Praha

střední Jiná Moderní
Celkové hodnocení ČŠI Pozitivní zjištění

Poslední inspekční zpráva je staršího data — hodnocení berte orientačně.

Nadstandardní podpora žáků
24 žáků Kapacita 80%

Inspekce (před 7 lety)

Na základě inspekce z roku 2019

Pro koho je škola

  • ✓ Pro talentované hudebníky a ladiče, kteří hledají rodinné a respektující prostředí.
  • ✓ Pro studenty se zrakovým handicapem, kteří potřebují špičkovou a odbornou podporu.
  • ✓ Pro studenty, kteří ocení individuální přístup a učitele v roli průvodce.

Na co si dát pozor

  • ! Někteří učitelé ve skupinových hodinách málo zapojují studenty a učí převážně výkladem.
  • ! Pomoc nově nastupujícím učitelům není vždy dostatečná, což může ovlivnit kontinuitu výuky.

Kvalita školy

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019 (před 7 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání (Střední Škola A Konzervatoř) Domov Mládeže Školní Jídelna

Analýza se zaměřuje na střední školu. Ta vyniká v propojování zrakově postižených a vidících studentů. Nabízí bezpečné prostředí a špičkovou podporu pro studenty se speciálními potřebami. Individuální výuka funguje výborně díky partnerskému přístupu. Ve skupinových hodinách by ale studenti potřebovali více prostoru pro vlastní mluvení a různé tempo učení.

Doporučení pro rodiče

  • Zeptejte se, jak škola zapojuje studenty do hodnocení skupinových hodin.
  • Využijte možnosti přípravných kurzů a zkoušek nanečisto v Braillově písmu.
  • Zeptejte se na možnosti individuálního tempa pro nadané studenty v teorii.

Hodnocení z roku 2019. Aktuální situace se může výrazně lišit.

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelé v individuálních hodinách fungují jako skvělí průvodci studentů. Dávají jim okamžitou rozvojovou zpětnou vazbu a učí je pracovat s chybou. Skupinové hodiny jsou bohužel slabší a více tradiční. Často v nich chybí prostor pro vlastní názory studentů. Také málo přizpůsobují tempo těm nejrychlejším studentům.

Zobrazit citace ze zprávy

„Výborně byla uplatněna práce s chybou, která vycházela z diskuze nad výsledkem práce žáka a podporovala hodnocení vlastního pokroku."

„Dominující postavení učitele, menší pestrost metod a střídání činností vedla k pasivitě jednotlivců a nerovnoměrnému zapojení některých žáků."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení školu úspěšně stabilizovalo a výrazně zlepšilo materiální vybavení pro studenty. Reaguje na potřeby školy a modernizuje zázemí i odborné obory. Rezervy zůstávají v komunikaci s částí sboru. Také pomoc začínajícím kolegům by mohla být systematičtější. Celkově ale škola funguje pod jasným a koncepčním vedením.

Zobrazit citace ze zprávy

„Třístupňový model řízení s jasným delegováním kompetencí na vedoucí úseků a jednotlivých oddělení napomáhá k plynulému fungování."

„Z inspekčních zjištění ale také vyplývá, že vzájemná komunikace mezi některými pedagogy a vedením školy není dostatečně konstruktivní."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Atmosféra ve škole je přátelská a bezpečná pro všechny studenty. Studenti se aktivně zapojují do projektů, koncertů i chodu školy skrze studentskou radu. Škola má funkční systém, jak sblížit vidící a nevidomé spolužáky. Studenti se zde cítí respektováni a vnímají velkou podporu ze strany pedagogů.

Zobrazit citace ze zprávy

„Pozitivem je naopak iniciativa žáků a učitelů v rámci celoškolních projektů a při organizaci tradičních akcí podporujících sounáležitost se školou."

„Nastavené preventivní mechanismy jsou funkční a přispívají k eliminaci rizikového chování žáků."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Podpora studentů se zrakovým postižením je na mimořádné úrovni. Škola využívá speciální pomůcky, asistenty i nevidomé pedagogy jako přirozené mentory. Individuální plány skutečně fungují a pomáhají každému studentovi růst. Systém včas zachycuje jakékoli potíže a nabízí pomocnou ruku psychologa i týmu speciálních pedagogů.

Zobrazit citace ze zprávy

„Škola ve výuce využívá zkušeností nevidomých učitelů (Braillovo písmo a bodový notopis, práce s kompenzační technikou)."

„Škola v průběhu vzdělávání poskytuje účinnou pomoc žákům s podpůrnými opatřeními 2. až 5. stupně."

Zázemí a vybavení

Škola sídlí v historickém areálu s vlastními koncertními sály a nahrávacím studiem. Studenti využívají špičkově vybavené dílny pro ladiče klavírů a moderní techniku pro nevidomé. Mohou si také bezplatně zapůjčovat hudební nástroje.

Silné stránky

  • • Vynikající individuální výuka, kde učitel a student tvoří partnerský tým.
  • • Špičková péče o handicapované studenty a jejich přirozené začlenění do kolektivu.
  • • Bezpečné a motivující klima, které podporuje umělecký růst každého jedince.

Oblasti ke zlepšení

  • • Skupinová výuka málo přizpůsobuje tempo nadanějším a rychlejším studentům.
  • • V hromadných hodinách mají studenti málo prostoru pro vlastní mluvený projev.

Unikátní vlastnosti

Unikátní obor ladění klavírů a přítomnost nevidomých pedagogů jako motivačních vzorů.
Škola využívá vysokou míru individualizace a partnerský přístup v klíčové hudební výuce. Skvěle integruje studenty s handicapem. I přes tradiční prvky v teorii převažuje moderní pojetí zaměřené na studenta a jeho jedinečný talent.

Poloha školy



Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

Maltézské náměstí 476/14
11800.0 Praha
Praha 1, Hlavní město Praha

Kontakt

255 719 570, 255 719 571, 255 719 571, 255 719 573 stanislava.lustykova@kjd kjd@kjd.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Stanislava Lustyková

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více