Přeskočit na obsah

Základní škola a mateřská škola Basic Praha

Mimoňská, Praha

mateřská Soukromá Alternativní Tradiční
Celkové hodnocení ČŠI S výhradami
34 dětí Kapacita 77%

Inspekce (před 4 lety)

Pro koho je škola

  • ✓ Pro rodiče, kteří hledají školu s rodinnou a vlídnou atmosférou.
  • ✓ Pro rodiny preferující alternativní vzdělávací směry (např. aplikovaná scholastika).

Na co si dát pozor

  • ! Přetrvávající plíseň v učebnách a na chodbách budovy.
  • ! Nevhodný nábytek, který nerespektuje výšku a zdravý vývoj dětí.
  • ! Velmi vysoký podíl učitelů bez potřebné pedagogické kvalifikace.

Kvalita školy

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání Školní Jídelna Školní Družina

Mateřská škola nabízí dětem velmi vlídné a bezpečné citové zázemí. Výuku však zásadně ovlivňuje vysoký počet nezkušených učitelů bez pedagogického vzdělání. Škola dlouhodobě bojuje s nevyhovujícím technickým stavem budov, zejména s plísní. Rodiče oceňují rodinnou atmosféru, ale systém výuky má vážné didaktické nedostatky v pohybu i komunikaci.

Doporučení pro rodiče

  • Zeptejte se, jak škola aktuálně vyřešila problémy s plísní a nevyhovujícím nábytkem.
  • Zjistěte, kolik učitelů v konkrétní třídě má pedagogické vzdělání a zkušenosti.
  • Ověřte si, jak škola rozvíjí grafomotoriku a komunikační dovednosti dětí.
S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelé mají k dětem milý přístup. Výuku ale brzdí jejich malá zkušenost. Děti mají málo prostoru pro mluvení o pocitech. Cvičení a grafomotorika mají velké mezery. Schází přizpůsobení úkolů schopnostem jednotlivých dětí. Děti se navíc učí špatné návyky při sezení a kreslení.

Zobrazit citace ze zprávy

„„Děti však nedostaly prostor pro komunikaci a spontánní vyjádření svých pocitů či zážitků.“"

„„Druhý den bylo s ohledem na fyziologické potřeby dětí nevhodně realizováno bezprostředně po svačině.“"

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení školy se potýká s nefungujícím systémem řízení. Dlouhodobě se nedaří vyřešit staré problémy s nábytkem a plísní. Ředitelka má příliš mnoho rolí najednou. Hospitace nepomáhají učitelům se zlepšovat v praxi. Většina pedagogického sboru navíc nemá potřebnou kvalifikaci pro práci s dětmi.

Zobrazit citace ze zprávy

„„Nastavená organizační struktura není zcela funkční, plně neodpovídá potřebám školy, řídicí kompetence nejsou rozděleny rovnoměrně.“"

„„Nadále však přetrvávají nedostatky konstatované při předchozím inspekčním hodnocení, např. v oblasti zabezpečení kvalifikovanosti pedagogického sboru.“"

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve škole vládne přátelská a klidná nálada. Děti se rychle adaptují a učitelé jsou empatičtí. Rodiče jsou vítáni na společných akcích a pravidelně se setkávají s učiteli. Rizikem jsou však nevhodné budovy a starý nábytek. Děti se učí dodržovat pravidla a komunikovat slušně.

Zobrazit citace ze zprávy

„„Společným znakem průběhu vzdělávání v MŠ i ZŠ je příznivá pracovní atmosféra podporující učení a empatický přístup učitelů.“"

„„V části prostor určených pro výuku a další činnosti se vyskytuje v různém rozsahu plíseň.“"

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Škola umí najít děti, které potřebují pomoc. Nabízí logopedii a spolupracuje s odbornými poradnami. Učitelé si vedou záznamy o pokrocích dětí v portfoliích. V těchto záznamech ale chybí jasný plán, jak dětem s konkrétními potížemi dále pomáhat. Podpora tak zůstává jen na základní úrovni.

Zobrazit citace ze zprávy

„„V případě potřeby doporučují pedagožky mateřské školy zákonným zástupcům dětí odbornou logopedickou podporu, která je školou zajištěna.“"

„„Záznamy sice mapují pokroky dětí, avšak neobsahují konkrétní pedagogické záměry pro následnou individualizaci vzdělávání.“"

Zázemí a vybavení

Budova v sídlišti nabízí dostatek učeben a nové pomůcky. Velkým problémem je plíseň na stěnách a nevyhovující nábytek pro děti. Školka nemá vlastní tělocvičnu a zahrada prochází rekonstrukcí.

Silné stránky

  • • Velmi empatický a vlídný přístup učitelů ke všem dětem.
  • • Snadná a rychlá adaptace nových dětí na prostředí školky.
  • • Aktivní zapojování rodičů do dění a komunitního života školy.

Oblasti ke zlepšení

  • • Nefunkční systém řízení a malá metodická podpora začínajících učitelů.
  • • Zanedbaná grafomotorická prevence a nesprávné návyky dětí při psaní.
  • • Málo prostoru pro samostatné vyjadřování dětí a jejich sebereflexi.

Unikátní vlastnosti

Využívání výukových metod L. Rona Hubbarda (aplikovaná scholastika). Pravidelná setkání učitelů, rodičů a dětí, tzv. triády.
Škola využívá postupy L. Rona Hubbarda (aplikovaná scholastika). Vzdělávání je hodně řízené učitelem. Chybí moderní prvky jako dětské sebehodnocení nebo rozvoj autonomie a komunikace.

Poloha školy



Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

Mimoňská 645/2a
190 00 Praha
Praha 9, Hlavní město Praha

Kontakt

420 604 301, 620 recepcepraha@skolabasic.cz brno@basic.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Svatava Kovářová

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více