Přeskočit na obsah

Základní škola Montessori Pardubice

Erno Košťála, Pardubice

základní Alternativní Moderní Montessori
Celkové hodnocení ČŠI Pozitivní zjištění
Nadstandardní podpora žáků
167 žáků Kapacita 93%

Inspekce (před 3 lety)

Pro koho je škola

  • ✓ Pro žáky, kteří chtějí sami rozhodovat o svém učení a tempu.
  • ✓ Pro rodiny hledající respektující prostředí bez zbytečného stresu.

Na co si dát pozor

  • ! Výuka na druhém stupni je tradičnější a žáci jsou v ní pasivnější.
  • ! Sbor učitelů na druhém stupni není stabilní a často se mění.
  • ! Mnoho učitelů nemá pedagogické vzdělání, což ovlivňuje kvalitu jejich práce.

Kvalita školy

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání Školní Družina

Tato analýza se zaměřuje pouze na základní školu. Na prvním stupni žáci pracují samostatně v montessori duchu. Panuje zde velmi bezpečné a respektující prostředí. Druhý stupeň se zatím rozvíjí a výuka je tam tradičnější. Škola bojuje s častým střídáním učitelů. Celkově jde o inspirativní místo pro samostatné žáky.

Doporučení pro rodiče

  • Zeptejte se, jak se škola snaží stabilizovat učitele na druhém stupni.
  • Zjistěte, jak se liší výuka mezi prvním a druhým stupněm.
  • Navštivte školu a prohlédněte si moderní učební zóny.
  • Sledujte, jak žáci na prvním stupni pracují se svými portfolii.
S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelé na prvním stupni fungují jako průvodci. Žáci pracují vlastním tempem a sami si vybírají úkoly. Rozvíjejí si tak zodpovědnost a kritické myšlení. Druhý stupeň je zatím slabší. Učitelé tam častěji učí postaru a žáci jsou spíše pasivní. Škola na zlepšení výuky na druhém stupni intenzivně pracuje.

Zobrazit citace ze zprávy

„„Učitelky u žáků rozvíjely samostatné rozhodování spojené se zodpovědností za svoji práci, podporovaly tvořivost, kritické myšlení, schopnost řešit problémy.“"

„„Učitelky i asistentky pedagoga průběžně sledovaly práci žáků, efektivně poskytovaly individuální dopomoc a účinnou zpětnou vazbu, nechybělo povzbuzení.“"

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení školy má jasně rozdělené role. Ředitel se stará o úřady. Zástupkyně řídí výuku díky zkušenostem s montessori pedagogikou. Problémem je velká fluktuace učitelů na druhém stupni. Vedení musí řešit i nedostatek kvalifikovaných pedagogů. Celkově ale školu úspěšně ukotvili v novém prostředí.

Zobrazit citace ze zprávy

„„Rozdělení pravomocí mezi členy vedení školy je optimálně zvolené.“"

„„Delegování úkolů na ostatní členy pedagogického sboru je omezené, chybí absolventi specializačních studií.“"

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve škole panuje velmi klidná a vstřícná atmosféra. Žáci i učitelé se k sobě chovají s respektem. Škola rychle a účinně řeší náznaky problémů. Žáci dodržují domluvená pravidla bez potíží. Rodiče se aktivně zapojují do života školy. Prostředí je bezpečné a podporuje radost z učení.

Zobrazit citace ze zprávy

„„Charakteristickým znakem výuky ve všech třídách byla klidná, tichá, vstřícná atmosféra, podpořená respektujícím a vlídným projevem pedagogů.“"

„„Pozitivní bilance hodnocení chování je dokladem úspěšného osvojování sociálních dovedností, ukazuje dobrou účinnost preventivních aktivit.“"

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelé výborně přizpůsobují učivo potřebám jednotlivých žáků. Na prvním stupni využívají pozorování k plánování další práce. Asistenti pedagoga pomáhají žákům přímo v hodinách. Žáci dostávají od učitelů užitečnou zpětnou vazbu. Škola také úspěšně spolupracuje s odborníky. Podpora žáků s obtížemi funguje velmi dobře a adresně.

Zobrazit citace ze zprávy

„„Získané informace si zaznamenávají a na 1. stupni většinou velice dobře využívají k cílené individualizaci vzdělávací nabídky s ohledem na úroveň jednotlivých žáků.“"

„„Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je zpravidla přizpůsobeno jejich možnostem.“"

Zázemí a vybavení

Škola sídlí v moderně opravené budově s harmonickým prostředím. Třídy mají speciální koutky pro různé činnosti a volně dostupné pomůcky. Žáci využívají velkou hernu v družině a dokončovanou zahradu.

Silné stránky

  • • Skvělá atmosféra založená na respektu a klidu ve všech třídách.
  • • Vynikající individuální přístup k žákům, zejména na prvním stupni.
  • • Podpora samostatnosti a zodpovědnosti žáků za vlastní učení.

Oblasti ke zlepšení

  • • Větší počet nekvalifikovaných učitelů má negativní dopad na kvalitu výuky.
  • • Na druhém stupni učitelé málo využívají montessori metody a moderní technologie.

Unikátní vlastnosti

Výuka v trojročích na prvním stupni podporuje vzájemné učení žáků. Montessori pedagogika s důrazem na svobodnou volbu práce. Žáci si sami vybírají pomůcky, které jim pomáhají chápat učivo.
Škola plně uplatňuje montessori pedagogiku s důrazem na autonomii žáků. Výuka na prvním stupni je moderní díky individualizaci a formativnímu hodnocení. Jde o alternativní přístup k tradičnímu školství.

Poloha školy



Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

Erno Košťála 870
530 12 Pardubice
Pardubice, Pardubický kraj

Kontakt

420 605 254, 100 reditel@zsmontepce.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Jan Václavík

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více