Přeskočit na obsah

Základní škola a Lesní mateřská škola Horní Mlýn

Žižkova, Chotěboř

základní Soukromá Alternativní Moderní Waldorfská
Celkové hodnocení ČŠI Pozitivní zjištění
71 žáků Kapacita 65%

Inspekce (letos)

Pro koho je škola

  • ✓ Pro žáky, kteří potřebují respektující přístup a rádi se učí v přírodě.
  • ✓ Pro rodiny, které hledají waldorfské vzdělávání s důrazem na rozvoj samostatnosti.

Na co si dát pozor

  • ! Sledujte stabilitu učitelského sboru a dopad častých změn na výuku.
  • ! Prověřte si, zda škola dostatečně rozvíjí digitální dovednosti žáků bez technologií.

Kvalita školy

Škola staví na waldorfské pedagogice a učení v přírodě. Nabízí bezpečné a respektující prostředí s vynikajícími vztahy. Výuka rozvíjí samostatnost a kritické myšlení žáků. Vedení školy se však teprve stabilizuje. Školu trápí časté střídání učitelů a jejich chybějící kvalifikace. Chybí také moderní digitální technologie.

Doporučení pro rodiče

  • Zeptejte se, jak škola zajišťuje stabilitu učitelů ve třídě vašeho žáka.
  • Ověřte si, jak škola plánuje rozvíjet digitální dovednosti žáků bez techniky.
  • Zjistěte, jak se v praxi projevuje waldorfský přístup v každodenní výuce.
S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelé učí zážitkově v přírodě a propojují předměty v delších blocích. Žáci se aktivně zapojují, spolupracují a dělají pokusy. Výuka rozvíjí jejich samostatnost a kritické myšlení. Chybí ale důslednost v pravidlech na prvním stupni. Výuku některých předmětů navíc oslabuje chybějící kvalifikace učitelů.

Zobrazit citace ze zprávy

„Uplatňované prvky waldorfské pedagogiky, zejména práce v epochách, umožňovaly hlubší porozumění učivu a vytváření funkčních mezipředmětových vazeb."

„Výuka systematicky směřovala k rozvoji samostatnosti a kritického myšlení žáků, kteří byli vedeni k aktivnímu zapojení, spolupráci, komunikaci a odpovědnosti za vlastní učební proces."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Vedení teprve stabilizuje svůj tým a postupně rozvíjí své dovednosti. Má jasnou vizi, ale chybí mu systematické řízení. Vedení málo kontroluje výuku přímo ve třídách. Školu navíc trápí časté střídání učitelů. To komplikuje chod školy a zvyšuje nároky na organizaci.

Zobrazit citace ze zprávy

„Vedení školy je ve fázi stabilizace a postupně rozvíjí své řídicí kompetence, včetně spolupráce s odbornou i profesní komunitou."

„Nedostatečně funkční systém profesního rozvoje pedagogických pracovníků, což se projevuje omezenou realizací hospitační činnosti a jejím nízkým dopadem na zkvalitňování výuky."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve škole panuje velmi bezpečné a přátelské prostředí. Vztahy mezi žáky posiluje skvělý systém vzájemných patronátů. Žáci rozvíjejí své sociální dovednosti v pravidelných komunitních kruzích. Učitelé jednají s žáky s velkým respektem a empatií. Rodiče se velmi aktivně zapojují do celého školního života.

Zobrazit citace ze zprávy

„Škola vytváří bezpečné a vstřícné prostředí s důrazem na podporu pozitivních vztahů a propojenou spolupráci všech součástí."

„Funkční jsou nástroje podporující vzájemné vztahy mezi dětmi a žáky (např. systém patronátů) a rozvoj sociálních kompetencí prostřednictvím předmětu Kruh."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Škola nabízí všem svým žákům standardní a plně funkční podporu. Poradenské služby společně zajišťuje výchovný poradce a metodik prevence. Učitelé si pravidelně předávají informace o potřebách jednotlivých žáků. V případě potřeby škola úzce spolupracuje s externími odborníky. Společně pak pro žáky nastavují potřebná a vhodná opatření.

Zobrazit citace ze zprávy

„Podpora žáků je realizována v návaznosti na aktuálně identifikované potřeby žáků a opírá se o pravidelné sdílení informací mezi pedagogy."

„Škola v odůvodněných případech spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními, přijímá vhodná podpůrná opatření, včetně zajištění speciálně pedagogické péče."

Zázemí a vybavení

Základní škola funguje v pronajatých prostorách. Tyto prostory omezují některé výukové aktivity žáků. K učení žáci využívají hlavně okolní přírodu a externí zařízení. Digitální vybavení školy je zastaralé a žáci s ním sami nepracují.

Silné stránky

  • • Velmi bezpečné a rodinné klima s respektujícím přístupem ke všem žákům.
  • • Smysluplné propojení učení s okolní přírodou a praktickým prožíváním světa.
  • • Cílený rozvoj samostatnosti, spolupráce a kritického myšlení u všech žáků.

Oblasti ke zlepšení

  • • Časté střídání učitelů a chybějící odborná kvalifikace u části sboru.
  • • Nedůsledné dodržování společných pravidel ze strany učitelů na prvním stupni.

Unikátní vlastnosti

Výuka hlavních předmětů probíhá ve vícehodinových blocích, takzvaných epochách. Skvěle fungující a zavedený systém patronátů mezi staršími a mladšími žáky.
Výuka plně vychází z principů waldorfské pedagogiky a učení v přírodě. Žáci se učí v delších epochách a prožitkově. Škola klade silný důraz na rozvoj samostatnosti, spolupráce a kritického myšlení žáků.

Poloha školy



Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

Žižkova 1501
583 01 Chotěboř
Havlíčkův Brod, Kraj Vysočina

Kontakt

420 774 542, 407 lucka.domonkos@seznam.cz info@svobodnaskolachotebor.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Magda Hűbnerová

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více