Základní škola a lesní mateřská škola Bystrouška
parcelní číslo 567, Pavlov
Inspekce (před rokem)
Pro koho je škola
- ✓ Pro děti, které potřebují pohyb a kontakt s přírodou.
- ✓ Pro rodiče, kteří hledají komunitní prostředí a respektující přístup.
Na co si dát pozor
- ! Program v kruhu probíhá občas příliš jednotně pro všechny.
- ! Vedení školy zatím nemá jasný plán, kam školu posouvat.
Kvalita školy
Analýza se týká pouze mateřské školy. Tato lesní školka nabízí dětem svobodu a každodenní pobyt v přírodě. Děti si samy čistí nádobí a nosí batůžky. To posiluje jejich samostatnost. Učitelé jednají s dětmi velmi laskavě. Škola by ale měla více přizpůsobovat program potřebám jednotlivých dětí. Vedení školy také chybí dlouhodobý plán rozvoje.
Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak učitelé upravují program pro různé věkové skupiny.
- → Zajímejte se, jak probíhá příprava předškoláků na vstup do školy.
- → Zjistěte, jak často děti využívají zázemí v obytném přívěsu.
Výuka v lese je založená na zážitcích a smyslovém vnímání přírody. Pohyb v terénu skvěle rozvíjí fyzičku dětí. Učitelé ale při řízených aktivitách příliš často používají styl, kdy mluví ke všem najednou. Málo zapojují spolupráci dětí ve dvojicích nebo skupinách.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagožkou nabízeny činnosti, ve kterých převažovalo poznávání na základě prožitku a smyslového vnímání."
„Při didakticky zacílených činnostech... Převažují frontální formy práce s dětmi."
Vedení sází na osobní kontakt a otevřenou komunikaci. Chybí ale dlouhodobý plán a jasná strategie rozvoje. Ředitelka chodí do hodin spíše neformálně a namátkově. Učitelé proto nedostávají dostatečnou zpětnou vazbu ke své práci. Škola ale dobře spolupracuje s Asociací lesních mateřských škol.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka školy uplatňuje především operativní způsob řízení založený na každodenním kontaktu všech zaměstnanců."
„Plánování činnosti školy však není koncepční a systémové z hlediska střednědobého i dlouhodobého vymezení."
Atmosféra je velmi klidná a postavená na důvěře. Pravidelné rituály pomáhají dětem cítit se v bezpečí. Rodiče se aktivně zapojují díky Klubu rodičů a společným akcím. Děti jsou vedeny k velké samostatnosti při sebeobsluze a péči o své věci i okolí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzájemné vztahy mezi učitelkou, chůvami a dětmi byly přátelské a respektující."
„Součástí vzdělávání byly během dne pravidelné rituály, které dětem poskytovaly nejen orientaci v čase, ale také potřebnou jistotu."
Škola má vlastního psychologa a systematicky připravuje předškoláky. Učitelé sledují pokroky dětí a vedou si o nich záznamy. Problémem je, že tyto informace málo využívají při přípravě programu. Program pak není dostatečně ušitý na míru konkrétním potřebám a schopnostem dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škole se podařilo zahájit činnost školního poradenského pracoviště včetně zajištění externího školního psychologa."
„Získané údaje však zatím nepřináší konkrétní výstupy potřebné k plánování diferenované vzdělávací nabídky."
Zázemí a vybavení
Školka sídlí u lesa, který učitelé využívají jako hlavní učebnu. Děti mají k dispozici obytný přívěs, venkovní dílničku, pískoviště a stan na spaní. Stravování zajišťuje nově vybudovaná školní výdejna.
Silné stránky
- • Děti tráví čas venku a učí se vlastním prožitkem.
- • Učitelé s dětmi jednají přátelsky a s velkým respektem.
- • Škola úzce spolupracuje s rodiči a zapojuje je.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelé málo přizpůsobují úkoly schopnostem jednotlivých dětí.
- • Při řízených činnostech učitelé často mluví a děti jen poslouchají.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
parcelní číslo 567Pavlov
Šumperk, Olomoucký kraj
Ředitel/ka
Mgr. Hana Vyjídáčková
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více