Základní škola Máj I, M. Chlajna 21
M. Chlajna, České Budějovice
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
ZŠ Máj I funguje jako stabilní a dobře řízená škola. Vedení zajišťuje systematickou kontrolu a dobré klima. Podpora dětí s obtížemi je kvalitní a cílená. Výuka probíhá v respektující atmosféře, ale převládá frontální výklad. Je třeba zlepšit přizpůsobení úkolů jednotlivým dětem a práci s nadanými.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti s potřebou systematické a cílené speciálně pedagogické podpory.
- ✓ Pro rodiče hledající stabilní školu s dobrým a bezpečným klimatem.
- ✓ Pro sportovně nadané děti (fotbal) s ambicí na druhém stupni.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Cílená podpora nadaných dětí ve výuce zatím zcela chybí.
- ! Zejména na druhém stupni je málo aktivní výuky.
- ! Děti nedostávají zpětnou vazbu, která by pomáhala zlepšit učení.
💪 Silné stránky
- • Systematické řízení školy vytváří příznivé a stabilní školní klima.
- • Efektivní a kvalitní podpora dětí s obtížemi skrze školní poradenské centrum.
- • Estetická výzdoba prezentuje práci dětí a buduje sounáležitost.
- • Pestrá nabídka mimoškolních aktivit a kroužků s partnery.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Omezené přizpůsobení úkolů ve výuce pro rozdílně nadané děti.
- • Většina učitelů nevyužívá formativní zpětnou vazbu ani sebehodnocení.
- • Málo se rozvíjí kritické myšlení a tvořivost žáků.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Ověřte si, jaké individuální úkoly dostanou nadané děti.
- → Zeptejte se, jak škola aktivně rozvíjí kritické myšlení žáků.
- → Škola nabízí bohaté sportovní i zájmové aktivity, využijte je.
- → Škola má specialisty, kteří můžou pomoct vašemu dítěti s obtížemi.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Kvalita výuky
Výuka je pečlivě připravována s ohledem na cíle a znalosti dětí. Pozitivní atmosféra podporuje učení a vzájemný respekt. Převažuje však výklad učitele. Škole se nedaří přizpůsobovat úkoly jednotlivým dětem, kritické myšlení se objevuje ojediněle.
Zobrazit citace ze zprávy
„Celkově převažovala frontální výuka často doplňovaná řízeným rozhovorem či samostatnou prací žáků."
„Na obou stupních snižovala efektivnost sledované výuky nízká diferenciace zadávaných úkolů s ohledem na odlišnou úroveň studijních předpokladů žáků."
Vedení školy
Vedení je systematické a funkční. Ředitel spolupracuje se zástupci a má strategický plán. Pravidelně kontroluje práci učitelů a podporuje nově příchozí pedagogy mentory. Spolupráce vedení a učitelů vytváří příznivé klima.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní a hospitační činnost je prováděna systematicky a slouží k vyvození následných opatření."
„Celkové manažerské dovednosti ředitele školy, vzájemná spolupráce pedagogů... přispívají k vytváření příznivého školního klimatu."
Školní klima
Atmosféra ve škole je klidná a bezpečná, což potvrdilo i šetření. Škola má funkční třístupňový model řešení konfliktů. To vede k nízkému počtu snížených známek z chování a zameškaných hodin. Využívají hodně pochval.
Zobrazit citace ze zprávy
„Celkové manažerské dovednosti ředitele školy... přispívají k vytváření příznivého školního klimatu, které potvrdilo i anketní šetření ve škole."
„Jedním z efektivních opatření k eliminaci rizikového chování je důsledné uplatňování tzv. třístupňového modelu při udělování snížených stupňů z chování."
Podpora žáků
Podpora žáků s obtížemi je kvalitní a cílená. Speciální pedagog aktivně vyhledává děti potřebující pomoc a iniciuje spolupráci. Fungující systém podpory vede k nízkému počtu neúspěšných žáků. Podpora nadaných dětí ale chybí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Efektivní nastavení a kvalitní činnost školního poradenského pracoviště napomáhají předcházet rizikům školní neúspěšnosti."
„Speciální pedagožka ve spolupráci s třídními učiteli cíleně vyhledává žáky s potřebou podpory a iniciuje další odbornou spolupráci."
Zázemí a vybavení
Škola průběžně modernizuje nábytek a didaktickou techniku. Má odpovídající odborné učebny, informační centrum i žákovskou kuchyňku. Dvě tělocvičny již nepostačují pro sportovní třídy, škola využívá externí sportoviště. Společné prostory jsou nadstandardně estetické.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 000581585)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 67.2% |
| Němčina | 31.1% |
| Ruština | 1.7% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2022-01-18 zobrazeno
Komplexní inspekce
ZŠ Máj I funguje jako stabilní a dobře řízená škola. Vedení zajišťuje systematickou kontrolu a dobré klima. Podpora dětí s obtížemi je kvalitní a cílená. Výuka probíhá v respektující atmosféře, ale př...
4 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola Máj I, otevřená v roce 1988, klade důraz na aktivní zapojení žáků do rozmanitých činností, včetně charitativních aktivit a účasti v soutěžích a projektech. Škola se neustále modernizuje, což dokládají investice do sportovního areálu s víceúčelovým hřištěm a probíhající výstavba nové tělocvičny. Je zapojena do Operačního programu Jan Amos Komenský (OP JAK) a vítá i děti předškolního věku.
Adresa
M. Chlajna 1319/2137005 České Budějovice
Jihočeský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více