Základní škola sv. Voršily v Olomouci
Aksamitova, Olomouc
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2009 (před 17 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Základní škola sv. Voršily v Olomouci je církevní škola s křesťanskými principy, která se zaměřuje na jazykovou komunikaci a informační technologie. Má systematické řízení a dobrou komunikaci s rodiči. Nicméně, potýká se s nedostatky v podpoře všech žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a s rostoucí úrazovostí, což jsou oblasti vyžadující pozornost.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro rodiny hledající školu s křesťanskými hodnotami a důrazem na jazyky a informační technologie.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Na druhém stupni převažuje frontální výuka a chybí prostor pro sebereflexi žáků.
- ! Není plně zabezpečena individuální péče pro všechny žáky s doporučenou reedukací.
- ! Úrazovost žáků má vzrůstající tendenci, včetně úrazů s cizím zaviněním.
💪 Silné stránky
- • Systematické řízení školy s jasnými koncepčními záměry a funkčním plánováním.
- • Efektivní využívání informačních a komunikačních technologií pro komunikaci s rodiči a prezentaci školy.
- • Podpora rozvoje klíčových kompetencí, čtenářské gramotnosti a komunikačních dovedností ve výuce.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Nedostatečné zabezpečení individuální péče a reedukace pro všechny žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
- • Převaha frontální výuky na druhém stupni a nedostatek prostoru pro sebereflexi a sebehodnocení žáků.
- • Vzrůstající tendence úrazovosti žáků, včetně úrazů s cizím zaviněním, což naznačuje bezpečnostní riziko.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zajistit plné zabezpečení individuální péče a reedukace pro všechny žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
- → Diverzifikovat výukové metody na druhém stupni, zavést skupinovou práci a podporovat sebereflexi žáků.
- → Přijmout účinnější opatření k řešení vzrůstající úrazovosti a zajistit bezpečnější prostředí pro žáky.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2009. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Výuka ve škole podporuje rozvoj klíčových kompetencí, čtenářské gramotnosti a komunikačních dovedností, zejména na prvním stupni a ve výuce cizích jazyků. Žáci se aktivně zapojují. Nicméně, na druhém stupni převažuje frontální výuka s důrazem na osvojení vědomostí, chybí skupinová práce a prostor pro sebereflexi žáků. Hodnocení je motivující, ale ne vždy důsledně zdůvodněné a jednotné.
Zobrazit citace ze zprávy
„Sledovaný průběh vzdělávání zpravidla podporoval rozvoj všech klíčových kompetencí žáků, zároveň byly respektovány jejich osobnostní i individuální potřeby."
„Výuka se vyznačovala převahou frontálního řízení výuky, zejména na druhém stupni (český jazyk, občanská výchova) chybělo uplatňování principů skupinové výuky a převládalo využívání výkladové formy práce s dominantní rolí učitele s důrazem na osvojení vědomostí."
„Žákům nebyl ve sledované výuce vytvářen prostor pro sebereflexi a sebehodnocení."
Vedení školy
Vedení školy má jasné koncepční záměry, které systematicky sleduje a vyhodnocuje, včetně vlastního hodnocení. Plánování je funkční a umožňuje kontrolu plnění úkolů. Ředitel podporuje profesní růst zaměstnanců a škola efektivně spolupracuje se zřizovatelem a dalšími partnery. Přes dílčí nedostatky v kontrolních mechanismech, celkové řízení vytváří příznivé podmínky pro vzdělávání.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dlouhodobé koncepční záměry školy vycházejí ze systematického sledování a vyhodnocování podmínek školy, přínosným zdrojem informací jsou zejména výsledky vlastního hodnocení školy."
„Systém plánování vytváří příznivé podmínky pro činnost školy, krátkodobé i operativní plánování vychází z koncepčních záměrů, je funkční, konkrétní, adresné a umožňuje zpětnou kontrolu plnění úkolů."
„I přes uvedené rezervy řízení školy celkově vytváří příznivé podmínky k úspěšné realizaci školního vzdělávacího programu."
Školní klima
Škola sice podporuje zdravý vývoj žáků a má preventivní programy proti sociálně patologickým jevům, avšak úrazovost žáků má vzrůstající tendenci, včetně úrazů s cizím zaviněním. Přestože byla přijata dílčí opatření, zpráva neuvádí, že by tento kritický problém byl vyřešen nebo trend zvrácen, což představuje riziko pro bezpečnost dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Úrazovost žáků má v posledních třech školních letech vzrůstající tendenci. Ve školním roce 2007/2008 došlo k jejímu nárůstu, a to z 8,44 úrazů na 13,36 úrazů (přepočteno na 100 žáků)."
„Zvýšil se počet úrazů s cizím zaviněním. Na základě rozboru úrazovosti byla vedením školy přijata dílčí funkční opatření."
„Problematika vztahových záležitostí mezi žáky se stala cílenou součástí třídnických hodin, výletů a pobytů žáků ve škole v přírodě a řady akcí školy souvisejících s křesťanskou výchovou."
Podpora žáků
Škola sice uplatňuje podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a diferencovaný přístup k nadaným, ale péče není plně zabezpečena pro všechny žáky, kterým byla doporučena reedukace. Individuální vzdělávací plány mají rozdílnou kvalitu a chybí metodické vedení pro jejich tvorbu na druhém stupni, což má přímý negativní dopad na vzdělávání těchto žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Rizikem je nezabezpečení individuální péče – reedukace v době mimo vyučování u všech žáků, jimž byla doporučena školským poradenským zařízením."
„Péče o tyto žáky tak není plně zabezpečena v souladu s jejich speciálními vzdělávacími potřebami."
„IVP byly vyučujícími zpracovány s rozdílnou kvalitou, dílčí nedostatky v jejich obsahu byly zjištěny na druhém stupni školy, neboť v některých případech postrádají např. údaje o stanovených pedagogických postupech."
Zázemí a vybavení
Škola má dostatečné prostorové a materiálně-technické podmínky, postupně renovuje třídy a vybavení. Většina učeben na druhém stupni je vybavena opotřebovaným, ale funkčním nábytkem, estetická úroveň je rozdílná. Odborné učebny disponují potřebným technickým zařízením, pro tělesnou výchovu se využívá tělocvična limitujících rozměrů a externí prostory.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 049588095)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 78.5% |
| Francouzština | 9.6% |
| Němčina | 12.0% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2022-11-02
Komplexní inspekce
Základní škola sv. Voršily klade velký důraz na křesťanské principy. Vytváří velmi přátelské prostředí s respektujícími vztahy. Řízení školy je ale neefektivní. Ředitel nechodí do hodin a nepodporuje ...
Inspekce z 2009-03-23 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola sv. Voršily v Olomouci je církevní škola s křesťanskými principy, která se zaměřuje na jazykovou komunikaci a informační technologie. Má systematické řízení a dobrou komunikaci s rodiči...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola sv. Voršily v Olomouci je katolická škola, která je součástí voršilského školství. Klade důraz na harmonický rozvoj žáků v duchu křesťanských hodnot, s bohatou nabídkou aktivit od duchovních obnov po sportovní a kulturní akce, podporující laskavost a komunitního ducha.
Adresa
Aksamitova 707/677900 Olomouc
Olomoucký kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více