Mateřská škola Pardubice-Dubina, Erno Košťála 991
Erno Košťála, Pardubice
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2018 (před 8 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Škola má velmi pozitivní a vstřícnou atmosféru založenou na důvěře a partnerské komunikaci. Děti mají hodně volnosti při hře a samostatném rozhodování. Škola se silně zaměřuje na environmentální vzdělávání. Slabinou je nedostatečné přizpůsobení řízené výuky individuálním potřebám dětí. Škola málo podporuje objevování formou pokusů.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro rodiny, které chtějí, aby dítě trávilo čas v přírodě a učilo se o ekologii.
- ✓ Pro děti, které potřebují klidné a bezpečné prostředí plné důvěry a partnerské komunikace.
- ✓ Pro děti, které se rády učí hrou, mají rády volnost a dostávají prostor pro vlastní nápady.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Pro starší děti může chybět větší podpora kritického myšlení a objevování.
- ! Zajistěte si, jaké konkrétní cíle má škola pro individuální rozvoj vašeho dítěte.
💪 Silné stránky
- • Pozitivní klima založené na důvěře, partnerské komunikaci a kladném přijetí.
- • Děti mají velký prostor pro volnou hru a samostatné rozhodování.
- • Silná environmentální výchova a využívání vlastní zahrady i blízkého lesa.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Řízené činnosti jsou málo přizpůsobené individuálním potřebám jednotlivých dětí.
- • Škola nedostatečně podporuje poznávání světa formou pokusů a experimentování.
- • Učitelky málo využívají diagnostiku pro cílené plánování podpory pro všechny děti.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak škola aktivně využívá vlastní poznatky z diagnostiky pro rozvoj dětí.
- → Ověřte si, zda učitelky pravidelně zařazují pokusy a experimenty do výuky.
- → Zjistěte, jaké možnosti sebehodnocení a vzájemného hodnocení děti mají.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2018. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Děti mají hodně prostoru pro volnou hru, samostatné rozhodování a vlastní nápady. Učitelky dobře připravují pomůcky. Řízené činnosti jsou ale méně přizpůsobené jednotlivcům. Škola málo podporuje objevování pokusy a experimenty.
Zobrazit citace ze zprávy
„Při možnosti vlastních herních aktivit se dětem dostával značný prostor pro samostatné rozhodování a uplatnění vlastních námětů."
„Využívání této metody [kooperativního vzdělávání a objevování] je méně časté. Obdobné je to s podporou získávání poznatků na základě vlastního objevování."
Vedení školy
Vedení vytváří vstřícnou atmosféru a funkční řídící styl. Ředitelka pravidelně navštěvuje hodiny a dává zpětnou vazbu. Škola ale málo využívá návštěvy hodin mezi učiteli pro vzájemné učení. Kritéria pro hodnocení procesů nejsou vždy jasná.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka školy ... Svým jednáním a vystupováním vytváří ve škole vstřícnou atmosféru."
„Zatím méně jsou ve škole využívány vzájemné hospitace pro podporu vzájemné výměny informací a sebereflexe."
Školní klima
Děti a dospělí si navzájem důvěřují. Vládne partnerská komunikace a kladné přijetí. Děti jsou vedeny k toleranci a ohleduplnosti. Ocenění pomáhá dětem budovat pozitivní vnímání sebe sama. Atmosféra školy je velmi dobrá.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve škole v průběhu inspekční činnosti panovala zřetelná důvěra mezi dětmi a dospělými, postavená převážně na partnerské komunikaci."
„Průběžně se dětem dostávalo ocenění, které podněcovalo jejich pozitivní sebepojetí."
Podpora žáků
Škola má asistentku pedagoga a pomáhá dětem se speciálními potřebami. Zároveň probíhají kolektivní jazykové chvilky pro správnou výslovnost. Učitelky ale málo využívají diagnostiku pro cílené plánování podpory pro všechny děti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kolektiv doplňuje asistentka pedagoga, která je nápomocna dítěti se speciálními vzdělávacími potřebami."
„Získané poznatky jsou využívány spíše v aktuálním pedagogickém působení, méně ke stanovení záměrných cílů vedoucích k individualizaci vzdělávání."
Zázemí a vybavení
Vnitřní prostory jsou příjemné a funkčně zařízené s kvalitními hračkami a didaktickými pomůckami. Herní zóny jsou účelně členěné. Škola využívá vlastní zahradu s herními prvky a interaktivní tabuli.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 060159197)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 34% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 75.0% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 54.3% |
| Mladší 3 let | 66.7% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2025-09-16
Komplexní inspekce
Škola v Pardubicích nabízí dětem bezpečné a podnětné prostředí. Učitelé se zaměřují na individuální potřeby každého dítěte. Děti mají možnost si samy vybírat zajímavé činnosti. Velkým plusem je prosto...
3 silných stránek · 1 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2018-10-01 zobrazeno
Komplexní inspekce
Škola má velmi pozitivní a vstřícnou atmosféru založenou na důvěře a partnerské komunikaci. Děti mají hodně volnosti při hře a samostatném rozhodování. Škola se silně zaměřuje na environmentální vzděl...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Erno Košťála 99153012 Pardubice
Pardubický kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více