Základní škola Dr. Miroslava Tyrše Děčín II, Vrchlického 630/5
Vrchlického, Děčín
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2010 (před 16 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Základní škola Dr. Miroslava Tyrše nabízí bezpečné a podpůrné prostředí, zejména pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Má modernizované zázemí a aktivně se zapojuje do komunitních projektů. Nicméně, kvalita výuky je nekonzistentní, s výraznými rozdíly mezi prvním a druhým stupněm, a vedení školy má rezervy v systematickém hodnocení a zpětné vazbě.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Škola je vhodná pro žáky, kteří potřebují silnou podporu při učení, zejména s dyslektickými obtížemi, a pro ty, kteří ocení bezpečné a komunitní prostředí.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče nadaných dětí by měli zvážit, že škola nemá programy pro jejich identifikaci a rozvoj.
- ! Na druhém stupni převládá frontální výuka bez diferenciace, což může vést k pasivitě žáků.
- ! Vedení školy má rezervy v systematickém hodnocení a zpětné vazbě, což může zpomalovat celkový rozvoj.
💪 Silné stránky
- • Příkladná podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně individuálních plánů a bezplatné Dyslektické ambulance.
- • Bezpečné a pozitivní školní klima s účinnou prevencí sociálně patologických jevů a dobrými mezilidskými vztahy.
- • Modernizované materiálně-technické zázemí, včetně nového nábytku, ICT vybavení a sportovního hřiště.
- • Aktivní zapojení do komunitních a ekologických projektů, které obohacují vzdělávání žáků.
- • Kvalifikovaná výchovná poradkyně a externí psycholožka pro podporu žáků a rodičů.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Převážně frontální výuka a nedostatečná diferenciace na druhém stupni, vedoucí k pasivitě žáků.
- • Absence systematického hodnocení pracovníků a zpětné vazby v řízení školy, což brání efektivnímu rozvoji.
- • Není zaveden systém pro identifikaci a podporu nadaných žáků.
- • Nedostatečné využívání sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků v průběhu výuky.
- • Omezené prostorové možnosti pro zřizování odborných učeben a zastaralé některé výukové pomůcky.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zavést systematické mechanismy pro hodnocení pracovníků a zpětnou vazbu k nápravným opatřením.
- → Diverzifikovat výukové metody na druhém stupni, zaměřit se na diferenciaci a aktivní zapojení žáků.
- → Vytvořit a implementovat program pro identifikaci a podporu nadaných žáků.
- → Systematicky zařazovat sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků do výuky na obou stupních.
- → Zajistit modernizaci zastaralých výukových pomůcek a hledat možnosti pro rozšíření odborných učeben.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2010. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Kvalita výuky je smíšená. Zatímco na prvním stupni převládají pestré a činnostní metody s individuálním přístupem, na druhém stupni je výuka převážně frontální, bez diferenciace a žáci jsou pasivní. Celkově chybí systematické využívání sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků, což omezuje rozvoj jejich samostatnosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na 1. stupni sledované hodiny byly metodicky pestré, založené na činnostním učení, žáci byli vhodně motivování, spontánně komunikovali, respektovali dohodnutá pravidla."
„Na 2. stupni výuka probíhala výhradně frontálně bez jakékoliv diferenciace. Žáci však byli poměrně pasivní, málo samostatní, velmi spoléhali na pomoc učitelů."
„Možnosti sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků učitelky nevyužívaly."
Vedení školy
Vedení školy sice zlepšilo mezilidské vztahy a podporuje další vzdělávání pedagogů, ale chybí mu funkční kontrolní mechanismy. Není zaveden systém pravidelného hodnocení pracovníků ani zpětná vazba k nápravným opatřením. Vlastní hodnocení školy je pouze popisné a nevede ke konkrétním krokům ke zlepšení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ostatní výstupy z kontrolní činnosti chybí, stejně tak i zpětná vazba o plnění nápravných opatření."
„Ředitel školy nemá zatím vytvořen žádný systém pravidelného hodnocení pracovníků."
„Zpráva z vlastního hodnocení školy má spíše popisný charakter. Neuvádí konkrétní opatření ke zvýšení kvality jednotlivých oblastí."
Školní klima
Škola vytváří bezpečné a pozitivní prostředí s dobrými mezilidskými vztahy. Má propracovanou a pravidelně vyhodnocovanou strategii prevence sociálně patologických jevů, která prokazatelně omezuje rizika. Pravidelně analyzuje bezpečnostní rizika a přijímá opatření k jejich minimalizaci.
Zobrazit citace ze zprávy
„Jeho zásluhou došlo na škole ke značnému zlepšení mezilidských vztahů, což se pozitivně projevuje na chodu celé školy."
„Preventista SPJ má zpracovaný plán Školní preventivní strategie, který je pravidelně vyhodnocován a každoročně inovován. Důsledkem je omezení rizik vzniku školních úrazů a sociálně patologických jevů."
„Sociální, zdravotní a bezpečnostní rizika škola pravidelně analyzuje, identifikuje rizikové zdroje a přijímá opatření k jejich minimalizaci."
Podpora žáků
Škola poskytuje velmi dobrou a koordinovanou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně individuálních plánů a bezplatné Dyslektické ambulance. Výchovná poradkyně je kvalifikovaná a k dispozici, navíc škola spolupracuje s externí psycholožkou. Slabinou je však absence identifikace a podpory nadaných žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve spolupráci se školskými poradenskými pracovišti... jsou žákům se speciálními vzdělávacími potřebami zpracovány kvalitní individuální vzdělávací plány (dále ,,IVP“), které respektují a uplatňují všichni vyučující."
„V době mimo vyučování integrovaní žáci obou stupňů navštěvují bezplatný zájmový kroužek tzv. Dyslektickou ambulanci, kde na základě speciálně pedagogických postupů se uskutečňuje individuální kompenzace poruch učení."
„Nadané žáky škola neidentifikuje ani neeviduje."
Zázemí a vybavení
Škola sídlí ve dvou objektech s 18 třídami, aulou, tělocvičnami a školní jídelnou. Disponuje novým hřištěm s umělým povrchem, dílnou, cvičnou kuchyňkou a ICT učebnou s 20 počítači. Třídy jsou vybaveny novým nábytkem, dataprojektory a interaktivními tabulemi, nicméně některé pomůcky jsou zastaralé a omezené prostorové možnosti limitují zřizování odborných učeben.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102053928)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 82.7% |
| Němčina | 17.3% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-01-29
Komplexní inspekce
Tato škola aktivně podporuje zdravý rozvoj a pozitivní klima. Vedení systematicky zlepšuje řízení a procesy školy. Učitelé střídají metody a používají skupinovou práci. Přizpůsobují výuku tempu dětí. ...
4 silných stránek · 2 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2010-03-23 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Dr. Miroslava Tyrše nabízí bezpečné a podpůrné prostředí, zejména pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Má modernizované zázemí a aktivně se zapojuje do komunitních projektů. ...
5 silných stránek · 5 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Vrchlického 630/540502 Děčín
Ústecký kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více