Základní škola Slezská Ostrava, Pěší 1

Pěší, Ostrava

základní Moderní

Standardní Starší zpráva (2022)

195 žáků (kapacita 350, 56%) Inspekce 2022 (před 4 lety)

Zobrazujete analýzu z inspekce 2022-05-17

Zpět na nejnovější analýzu

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2022. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání Školní Jídelna Školní Družina

Malá škola s rodinnou atmosférou sází na aktivní učení. Žáci se učí v klidném a pěkném prostředí. Velkou předností je výuka angličtiny se zahraničním lektorem. Učitelé se věnují každému žákovi. Měli by ale více přizpůsobovat úkoly různým úrovním. Analýza hodnotí pouze základní školu.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Pro žáky, kterým vyhovuje menší kolektiv.
✓ Pro děti, které potřebují pohyb při učení.

⚠️ Na co si dát pozor

! Žáci zatím nemají možnost ovlivňovat chod školy.

💪 Silné stránky

• Učení propojují s hrou a pohybem.
• Úspěšně začleňují žáky s různými potřebami.
• Výuka angličtiny probíhá i v přírodovědných předmětech.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Všichni žáci dostávají často stejné úkoly.
• Učitelé si málo předávají své zkušenosti.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak učitelé upravují úkoly pro nadanější žáky.
→ Zjistěte, zda už žáci mají svůj vlastní parlament.

✨ Unikátní vlastnosti

Metoda CLIL se zahraničním lektorem v přírodovědě. Koncepce Tvořivá škola zaměřená na praktické činnosti.

Škola využívá činnostní učení a metodu CLIL. Žáci se učí skrze pohyb a spolupráci. To odpovídá moderním pedagogickým směrům.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2022

Kvalita výuky

3 /4

Učitelé používají zajímavé metody, které žáky baví. Příkladem je diktát v pohybu nebo badatelské úkoly. Žáci často pracují ve skupinách a učí se od sebe navzájem. Angličtinu procvičují i v jiných předmětech se zahraničním lektorem. Slabinou je, že všichni žáci dostávají často stejně těžkou práci.

Zobrazit citace ze zprávy

„Zábavnou formou žáci realizovali „běhací diktát“, který proběhl bez stresu, a všichni u něj měli možnost... pracovat vlastním tempem."

„Ve výuce přírodovědných předmětů je... využívána metoda CLIL, která prostřednictvím zahraničního lektora do výuky integruje praktickou aplikaci anglického jazyka."

Vedení školy

2 /4

Ředitel řídí školu skrze osobní vztahy a každodenní kontakt. To vytváří příjemné prostředí pro práci. Vedení ale zatím neposkytuje učitelům dostatečnou zpětnou vazbu. Pedagogové spolu mluví denně, ale málo si sdílejí konkrétní nápady do výuky. Škola tak plně nevyužívá svůj potenciál ke zlepšování.

Zobrazit citace ze zprávy

„Ředitel školy... nejčastěji využívá způsob řízení založený na bezprostředním osobním kontaktu se zaměstnanci i žáky"

„chybí však cílené sdílení metod, forem a poznatků z výuky, které vedou ke zlepšení vzdělávacích výsledků žáků."

Školní klima

2 /4

Ve škole panuje klidná atmosféra rodinného typu. Žáci i učitelé dodržují domluvená pravidla a vzájemně se respektují. Škola je čistá a vkusně vyzdobená, což zlepšuje pohodu žáků. Zatím zde ale chybí žákovská samospráva. Žáci tak mají malý vliv na dění ve škole.

Zobrazit citace ze zprávy

„Znalost prostředí a zkušenosti pedagogů přispívají k zajištění plynulého chodu školy a celkové klidné atmosféře v kolektivu."

„V co největší míře se snaží vytvářet prostředí, ve kterém jsou respektována... dohodnutá vztahová pravidla v rámci třídy."

Podpora žáků

3 /4

Škola skvěle pomáhá žákům z obtížného rodinného prostředí. Odborníci v poradenském centru pracují každý den přímo s učiteli. Speciální pedagog včas odhalí potíže u dětí. Asistenti ve třídách pomáhají tam, kde je to potřeba. Díky tomu se žáci úspěšně zapojují do učení.

Zobrazit citace ze zprávy

„Škole se úspěšně daří integrovat žáky z nepodnětného prostředí."

„Speciální pedagožka provádí depistáž v rámci pomoci žákům s výukovými problémy, aby byli včas podpořeni"

Zázemí a vybavení

Žáci mají k dispozici moderní odborné učebny a sportoviště. Budova školy je estetická a velmi pečlivě udržovaná. V učebnách běžně využívají digitální techniku i vlastní mobilní telefony.

👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102508445)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).

Velikost tříd

21.7

průměr celkem

průměr ZŠ: 17.5

22.4

průměr 1. stupně

průměr ZŠ: 17.6

20.8

průměr 2. stupně

průměr ZŠ: 19.3

Personální obsazení

6.7

asistentů celkem (FTE)

průměr ZŠ: 5.5

0.74

asistentů/třídu

průměr ZŠ: 0.87

0.0

psychologů (FTE)

průměr ZŠ: 0.16

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr ZŠ: 0.31

14.2

žáků/učitele

průměr ZŠ: 9.8

0.0%

začínajících učitelů

průměr ZŠ: 7.1%

Informace o zápisu k 31. 5. 2025

Zápis do 1. třídy

70.3%

zapsaných z přihlášených

(26 z 37)

18.9%

odkladů školní docházky

(7 z 37)

18.9%

přihlášených po odkladu

(7 z 37)

84.6%

zapsaných ze spádového obvodu

(22 z 26)

Cizí jazyky

Vyučované jazyky
Angličtina	75.3%
Němčina	24.7%

Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.

Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia

žáků z 5. ročníku

(8.3%)

žáků ze 7. ročníku

celkem přechodů

(3.7%)

Názvy tříd

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

1. i 2. stupeň

🏕️

Zotavovací kurzy

✓ Organizuje

⛷️

Lyžařské kurzy

Neorganizuje

🏊

Plavecké kurzy

✓ Organizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2022-05-17 zobrazeno

Komplexní inspekce

Standardní

Hodnoceno: Školní Vzdělávání Školní Jídelna Školní Družina

3 silných stránek · 2 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva