Waldorfská mateřská škola
Dusíkova, Praha
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Mateřská škola nabízí láskyplné a bezpečné prostředí waldorfského typu. Atmosféra je komunitní a postavená na silném rytmu. Vedení a učitelé mají sice laskavý přístup, ale postrádají efektivní metodické vedení dětí. Škola má navíc nefunkční systém podpory pro děti s obtížemi. Proto se dětem nedaří rozvíjet všechny potřebné návyky.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Rodiny, které hledají láskyplné a komunitní prostředí s pevnými rituály.
- ✓ Děti, kterým vyhovuje klidné tempo a silný denní i týdenní rytmus.
- ✓ Děti, které nevyžadují rozsáhlou individuální pedagogickou podporu.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Škola vyřazuje děti se speciálními potřebami z kolektivu při nevhodném chování.
- ! Kvůli slabému řízení chybí systematická podpora ve výuce a rozvoji dovedností.
- ! Pohybové aktivity jsou málo intenzivní a nenaplňují zdravotně preventivní účel.
💪 Silné stránky
- • Úzká spolupráce s rodiči podporuje silnou komunitní atmosféru školy.
- • Přírodní zahrada s atypickými prvky umožňuje bohaté environmentální aktivity.
- • Laskavá atmosféra a rituály dávají dětem každodenní pocit bezpečí.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Chybí systematická a účinná podpora pro děti s obtížemi v učení a chování.
- • Učitelé málo podporují rozvoj samostatnosti a sebeobsluhy dětí.
- • Chybí správné metodické vedení v grafomotorice a při řízených pohybových aktivitách.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Ověřte si, jak škola řeší konflikty a jak využívá asistenty pedagoga.
- → Zeptejte se, jak učitelé rozvíjejí grafomotorické a pohybové návyky dětí.
- → Zjistěte, jaké konkrétní cíle stanovují pro individuální rozvoj vašeho dítěte.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Kvalita výuky
Učitelky málo podporují děti v učení. Často se zabývají spíše svou činností než dětmi. Nedostatečné metodické vedení snižuje zájem a angažovanost dětí. Rituály dávají dětem bezpečí, ale výuka postrádá dynamiku i správné cvičení.
Zobrazit citace ze zprávy
„"Učitelky se převážně zabývaly danou činností a nevěnovaly dostatečnou pozornost vhodné motivaci dětí ani jejich metodickému vedení.""
„"To v některých třídách vedlo např. k omezení času pro volnou hru, nižšímu zájmu dětí o činnost, volbě nevhodného grafického materiálu.""
Vedení školy
Ředitelka nedůsledně kontroluje práci učitelů. Chybí objektivní analýza kvality výuky ve třídách. Proto vedení nemůže učitelkám cíleně pomáhat zlepšovat jejich výuku. Tyto nedostatky negativně ovlivňují celkové učení dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„"Jen zřídka však provádí objektivní analýzu kvality vzdělávání, na jejímž základě by mohla být stanovena opatření ke zkvalitňování.""
„"Nedůsledná kontrolní a evaluační činnost tak vedou k tomu, že v průběhu vzdělávání nejsou systematicky naplňovány všechny vzdělávací oblasti.""
Školní klima
Ve škole vládne láskyplná a klidná atmosféra. Opakované rituály dávají dětem pocity bezpečí. Narozeninové rituály pomáhají dětem budovat sebevědomí. Prevence a ochrana zdraví fungují standardně. V jedné třídě navíc dobře řešili konflikt dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„"Ve všech třídách je vzdělávání provázeno laskavou komunitní atmosférou, v jeho průběhu se opakují pravidelné činnosti a rituály, které přinášejí dětem pocity bezpečí.""
„"MŠ věnuje přiměřenou pozornost ochraně zdraví a zajištění bezpečnosti. Budova školy je zajištěna elektronickým čipovým systémem.""
Podpora žáků
Škola nedokáže dětem s obtížemi účinně pomáhat. Nepoužívá výsledky diagnostiky k další podpoře dětí. Dítě se speciálními potřebami bylo opakovaně vylučováno z kolektivu. Asistent pedagoga nebyl navíc smysluplně využit.
Zobrazit citace ze zprávy
„"Nevhodné chování dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami bylo v jedné třídě opakovaně řešeno jeho vyřazováním z kolektivu.""
„"Záznamy [z diagnostiky] však nejsou vyhodnocovány a záměry pro další pedagogické působení nejsou vyvozovány.""
Zázemí a vybavení
Budova MŠ stojí uprostřed přírodní zahrady s atypickými herními prvky. Vkusně zařízené interiéry s přírodními materiály evokují domácí atmosféru. Škola má dostatek pomůcek, ale sedací nábytek je jednotné velikosti.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107502500)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 42% |
| Má děti mladší 3 let | Ne |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 92.3% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 25.6% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2023-06-15 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola nabízí láskyplné a bezpečné prostředí waldorfského typu. Atmosféra je komunitní a postavená na silném rytmu. Vedení a učitelé mají sice laskavý přístup, ale postrádají efektivní metodic...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Waldorfská mateřská škola na Petřinách v Praze 6 se zaměřuje na předškolní vzdělávání založené na principech waldorfské pedagogiky a jejím specifickém pohledu na výchovu. Školní život je protkán rytmem tradičních slavností a klade velký důraz na úzkou spolupráci s rodiči a jejich zapojení do školních aktivit.
Adresa
Dusíkova 1946/316200 Praha
Hlavní město Praha
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více