63. mateřská škola Plzeň, Lábkova 30
Lábkova, Plzeň
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2017. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Mateřská škola čelí významným výzvám v individualizaci vzdělávání, zejména pro nejmladší děti, a má systémové problémy ve vedení a školním klimatu. Přestože má kvalifikované pedagogy a účastní se prospěšných projektů, materiální podmínky a vnitřní komunikace vyžadují podstatné zlepšení pro zajištění kvalitního vzdělávání pro všechny děti.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti, jejichž rodiče ocení aktivní zapojení školy do projektů zaměřených na pohybovou a komunikační gramotnost.
- ✓ Pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, kde je podpora asistentů pedagoga efektivní.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Na nedostatečnou individualizaci výuky, zejména pro nejmladší děti, a problémy s individuální logopedickou péčí.
- ! Na zastaralé materiální vybavení a nedostatečné zázemí, které ovlivňuje kvalitu prostředí a výuky.
- ! Na nejednotné vztahy mezi vedením a pedagogy, což může ovlivnit celkové klima a fungování školy.
💪 Silné stránky
- • Aktivní zapojení ředitelky do projektů, které obohacují vzdělávání dětí v oblastech tělesné, komunikační a finanční gramotnosti.
- • Profesně zdatní pedagogové, kteří přistupují k dětem s respektem a úctou, a jejich četné další vzdělávání.
- • Efektivní podpora dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a kvalitně vedená dokumentace.
- • Pravidelné zařazování zdravotně preventivních pohybových aktivit a kolektivní logopedické prevence ve všech třídách.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Neschopnost systematicky využívat monitoring a vyhodnocování k přijímání opatření pro zlepšení kvality vzdělávání a materiálních podmínek.
- • Nedostatečná individualizace a diferenciace vzdělávací nabídky, zejména pro děti mladší tří let, a neefektivní využití pedagogické diagnostiky.
- • Dlouhodobě se nedaří zkvalitnit materiální podmínky školy, včetně nábytku, lehátek, zahrad a celkového vybavení.
- • Okrajová pozornost vedení školy klimatu a nejednotnost ve vnímání vztahů mezi vedením a pedagogy.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Účinněji uplatňovat manažerský a pedagogický rozvoj ředitelky při řízení pedagogických procesů na úrovni školy.
- → Zlepšit systém monitorování a vyhodnocování pro přijímání účinných opatření ke zvýšení kvality vzdělávání a materiálních podmínek.
- → Zajistit adekvátní vzdělávací nabídku a individuální péči pro děti mladší tří let v souladu s RVP PV.
- → Zkvalitnit metodické vedení pedagogů s cílem zlepšit individualizaci vzdělávání každého dítěte.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2017
Kvalita výuky
Výuka trpí nedostatečnou individualizací a diferenciací, což je pro učitelky nesrozumitelné a neefektivně využívají diagnostiku. Vzdělávací nabídka je zcela nevhodná pro děti mladší tří let, které jsou zahlcovány podněty a chybí jim individuální péče. Individuální logopedická péče je realizována nevhodně, bez klidného prostředí a pomůcek, což má negativní dopad na rozvoj dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„jeden z hlavních záměrů ŠVP, týkající se změny ve vzdělávacím přístupu s ohledem na individualizaci a diferenciaci denní vzdělávací nabídky, nebyl všem učitelkám zcela srozumitelný."
„Vzdělávací nabídka byla zcela nevhodná pro děti mladších tří let z důvodu jejich zahlcování podněty, nepřiměřených nároků na udržení pozornosti a chybějící individuální péče."
„Učitelky k tomuto účelu nevyužily kvalitně vedenou pedagogickou diagnostiku tak, aby její výsledky byly systematicky uplatňovány v pedagogickém procesu. V důsledku toho se nedařilo plnit jeden z hlavních cílů individualizace, tj. sledovat vývoj i učení dětí a efektivněji plánovat osobnostní rozvoj každého z nich."
„V průběhu inspekční hospitace realizovala učitelka individuální logopedickou péči zaměřenou na reedukaci nesprávné výslovnosti v průběhu spontánních činností ve velmi krátkých časových intervalech, zcela nevhodně za přítomnosti všech dětí bez využití logopedických pomůcek. V důsledku toho nemohlo být vytvořeno pro tuto činnost klidné a nerušivé prostředí"
Vedení školy
Vedení školy vyhodnocuje pedagogické procesy nesystematicky a vlastní hodnocení školy nevede k identifikaci oblastí pro zlepšení. Ředitelce se dlouhodobě nedaří zkvalitnit materiální podmínky. Kontrolní činnost má sporadické závěry a doporučení, což brání zvyšování kvality vzdělávání a materiálního zázemí. Kompetence jsou delegovány jen částečně.
Zobrazit citace ze zprávy
„V některých důležitých oblastech pedagogických procesů jejich stav ředitelka vyhodnocuje nesystematicky."
„Vlastní hodnocení školy se zabývá více vyhodnocováním podmínek vzdělávání než vyhodnocováním výsledků vzdělávání... Uvedený dokument neuvádí, v jakých oblastech je třeba práci školy zlepšit a jaká opatřená pro zvýšení kvality zvolit."
„Ředitelce se dlouhodobě nedaří zkvalitnit materiální podmínky obou míst poskytovaného vzdělávání."
„oblast monitorování a vyhodnocování není adekvátně využívána k přijímání opatření za účelem zvýšení kvality poskytovaného vzdělávání a materiálních podmínek školy"
Školní klima
Vedení školy věnuje klimatu spíše okrajovou pozornost a nevyužívá vlastní nástroje k jeho sledování. Mezi ředitelkou a učitelkami nepanuje shoda v hodnocení vztahů, což naznačuje problémy v interní komunikaci a atmosféře. Společná je pouze nespokojenost s materiálně-technickým vybavením a pracovním zázemím.
Zobrazit citace ze zprávy
„Klimatu školy věnuje vedení školy spíše okrajovou pozornost, což potvrdily výsledky anonymních dotazníků zadaných pedagogům a ředitelce."
„V hodnocení vztahu mezi vedením a pedagogy a vztahů uvnitř pedagogického sboru nenastala shoda ředitelky s učitelkami v žádném z hodnocených ukazatelů."
„Vedení školy vlastní nástroje ke sledování a vyhodnocování klimatu nevyužívá."
„Obě strany (ředitelka i učitelky) shodně vnímají nedostatek vyhovujících pomůcek ve škole, nespokojenost s materiálně-technickým vybavením školy a pracovním zázemím pedagogických pracovníků."
Podpora žáků
Podpora dětí je nerovnoměrná a v některých klíčových oblastech selhává. Vzdělávací nabídka je zcela nevhodná pro děti mladší tří let, což má vážné dopady na jejich rozvoj. Individuální logopedická péče je neefektivní kvůli nevhodnému prostředí. Přestože podpora dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a kolektivní logopedická prevence fungují dobře, kritické nedostatky převažují.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávací nabídka byla zcela nevhodná pro děti mladších tří let z důvodu jejich zahlcování podněty, nepřiměřených nároků na udržení pozornosti a chybějící individuální péče."
„V průběhu inspekční hospitace realizovala učitelka individuální logopedickou péči... zcela nevhodně za přítomnosti všech dětí bez využití logopedických pomůcek. V důsledku toho nemohlo být vytvořeno pro tuto činnost klidné a nerušivé prostředí"
„Efektivně probíhalo vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (dále „SVP“), které vycházelo z individuálních vzdělávacích plánů."
„Za podpory AP byla následně vhodně realizovaná kolektivní logopedická prevence, která byla zaměřena na správné dýchání, artikulaci, hrubou a jemnou motoriku, prostorovou a časovou orientaci i smyslové vnímání."
Zázemí a vybavení
Materiální podmínky školy jsou dlouhodobě nedostatečné a neodpovídají skutečnosti. Chybí antropometricky vhodný nábytek ve všech třídách a lehátka bez matrací jsou nevyhovující. Vstupní prostory působí omšele, zahrady neumožňují pestré aktivity a celkové vybavení je méně kvalitní ve srovnání s jinými plzeňskými MŠ, ačkoliv kuchyně a jedna třída pro nejmladší děti byly vybaveny, tato třída je mimo provoz.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107543885)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 37% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 42.9% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 43.8% |
| Mladší 3 let | 65.9% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2025-04-01
Komplexní inspekce
Tato školka se zaměřuje na moderní vzdělávání v centrech aktivit. Děti projevují velkou radost a pracují samostatně. Vedení školy aktivně zlepšuje kvalitu výuky. Škola také poskytuje mimořádnou a syst...
Inspekce z 2017-10-03 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola čelí významným výzvám v individualizaci vzdělávání, zejména pro nejmladší děti, a má systémové problémy ve vedení a školním klimatu. Přestože má kvalifikované pedagogy a účastní se pros...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Lábkova 880/3031800 Plzeň
Plzeňský kraj