Mateřská škola V Á Ž A N Y
None, Vážany
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2015. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Mateřská škola Vážany se nachází v klidném venkovském prostředí a snaží se o rodinný typ. Ředitelka se rychle zorientovala v řízení a zajistila finanční prostředky. Nicméně, organizace vzdělávání a pedagogické přístupy jedné učitelky mají negativní dopad na pohodu dětí a kvalitu výuky, což brání plnému naplnění vzdělávacího programu.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Škola je vhodná pro děti, jejichž rodiče ocení klidné venkovské prostředí a zapojení školy do života obce.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče by si měli dát pozor na organizaci výuky, která může vést k nudě a konfliktům mezi dětmi.
- ! Je třeba zvážit, že individuální podpora dětí se speciálními potřebami není plně využívána.
- ! V jídelně chybí vhodný nábytek pro správné sezení dětí.
💪 Silné stránky
- • Ředitelka školy se rychle zorientovala v řízení a úspěšně zajistila finanční prostředky pro vzdělávání dětí.
- • Škola je aktivně zapojena do života obce, což posiluje pocit sounáležitosti dětí s regionem.
- • Škola zajišťuje vlastní stravování s ohledem na nutriční hodnoty a dostatečně dlouhý pobyt dětí venku.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Organizace vzdělávání je neoptimální, vede k prostojům, nudě a konfliktům mezi dětmi.
- • Pedagogický styl jedné učitelky je dominantní, s častým napomínáním, což negativně ovlivňuje atmosféru.
- • Záznamy o rozvoji dětí a plány individuálního rozvoje nejsou účinně využívány pro individualizaci výuky.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Škola by se měla zaměřit na hospitační činnost a další vzdělávání učitelek pro zlepšení pedagogických stylů a metod.
- → Je doporučeno promyslet organizaci vzdělávání tak, aby byla plynulejší a poskytovala více prostoru pro hru a činnosti.
- → Škola by měla zavést účinný systém hodnocení pokroků dětí a využívat ho pro přípravu vzdělávací nabídky.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2015
Kvalita výuky
Kvalita výuky je ovlivněna nepříznivou organizací vzdělávání, která vede k nudě a konfliktům mezi dětmi. Jeden z pedagogických stylů je dominantní, s častým napomínáním dětí. I když se objevují promyšlenější činnosti, celkově chybí rozvoj tvořivosti a spontánních her. Plány individuálního rozvoje dětí s odkladem školní docházky nebyly využívány.
Zobrazit citace ze zprávy
„Organizace vzdělávání v MŠ nebyla optimálně nastavena a neposkytovala tak dostatek času pro hru a činnosti, neboť byla přerušovaná společnou svačinou a většinou příliš dlouhou hromadnou řízenou činností. V důsledku toho se děti nudily, vyvolávaly konflikty a učitelky je zbytečně napomínaly."
„V jednom případě byl pedagogický styl založen na dominantní roli učitelky s převahou jejího mluvního projevu. Děti se podřizovaly přesným pokynům, docházelo k jejich stálému napomínání a poučování."
„Pro děti s odkladem školní docházky měly vypracované plány individuálního rozvoje na základě doporučení Pedagogicko-psychologické poradny, během inspekční činnosti nebylo zaznamenáno jejich využití k individualizaci vzdělávací nabídky."
Vedení školy
Řízení školy, ačkoliv ředitelka prokázala schopnost se rychle zorientovat, má zásadní nedostatky v oblasti pedagogického vedení. Nedostatečná hospitační činnost negativně ovlivňuje kvalitu výuky. Škola také nedostatečně využívá záznamy o rozvoji dětí pro plánování vzdělávání a organizace vzdělávání je nepříznivá.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka vypracovala plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků vycházející z nabídky vzdělávání a zájmu učitelek, ne však z hospitační činnosti. Této oblasti řízení se vzhledem ke krátké době ve funkci zatím cíleně nevěnovala, což negativně ovlivnilo kvalitu průběhu vzdělávání."
„Slabé stránky školy: pedagogický přístup jedné učitelky, organizace a průběh vzdělávání, nedostatečně využívané záznamy o rozvoji dětí."
„MŠ měla zavedený nástroj hodnocení individuálního rozvoje dětí, pomocí něhož učitelky zaznamenávaly jejich vzdělávací pokroky. Zatím se jim nedařilo provázat zjištění s třídním plánováním a využít je pro individualizaci vzdělávání."
Školní klima
Školní klima je narušeno nevhodnou organizací vzdělávání, která vede k nudě a konfliktům mezi dětmi, a také dominantním pedagogickým stylem jedné učitelky s častým napomínáním. I když jedna učitelka vytváří příjemnější atmosféru, celkový dopad na pohodu dětí je negativní.
Zobrazit citace ze zprávy
„V důsledku toho se děti nudily, vyvolávaly konflikty a učitelky je zbytečně napomínaly."
„V jednom případě byl pedagogický styl založen na dominantní roli učitelky s převahou jejího mluvního projevu. Děti se podřizovaly přesným pokynům, docházelo k jejich stálému napomínání a poučování."
„V druhém případě byla atmosféra výrazně příjemnější, měla pozitivní vliv na spokojenost a pohodu dětí."
Podpora žáků
Podpora dětí je nedostatečná, protože škola sice má nástroje pro hodnocení individuálního rozvoje a plány pro děti s odkladem, ale nedaří se je efektivně využívat pro individualizaci vzdělávací nabídky. Dětem je věnována pouze běžná pozornost, nikoli cílená podpora.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pro děti s odkladem školní docházky měly vypracované plány individuálního rozvoje na základě doporučení Pedagogicko-psychologické poradny, během inspekční činnosti nebylo zaznamenáno jejich využití k individualizaci vzdělávací nabídky."
„MŠ měla zavedený nástroj hodnocení individuálního rozvoje dětí, pomocí něhož učitelky zaznamenávaly jejich vzdělávací pokroky. Zatím se jim nedařilo provázat zjištění s třídním plánováním a využít je pro individualizaci vzdělávání."
„Věnovaly běžnou pozornost dětem v posledním roce před zahájením povinné školní docházky (rozšiřování slovní zásoby a rozvíjení jemné motoriky)."
Zázemí a vybavení
Škola sídlí ve starší jednopatrové budově s novým nábytkem ve třídě, která je však neúčelně využívána a neposkytuje dostatek prostoru pro pohyb. K dispozici je školní dvůr a zahrada (momentálně uzavřená), obecní dětské hřiště a sportovní hřiště. Škola má vlastní školní jídelnu, která však postrádá výškově odpovídající sedací nábytek.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107613484)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 43% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100.0% |
| Mladší 3 let | 60.0% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-05-20
Komplexní inspekce
Škola nabízí velmi přátelské prostředí a hezkou zahradu. Učitelky jsou na děti laskavé. Vedení ale dlouhodobě neřeší chyby ve výuce. Všechny děti dělají stejné úkoly bez ohledu na věk. To dětem brání ...
Inspekce z 2015-06-04 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola Vážany se nachází v klidném venkovském prostředí a snaží se o rodinný typ. Ředitelka se rychle zorientovala v řízení a zajistila finanční prostředky. Nicméně, organizace vzdělávání a pe...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
68201 VážanyJihomoravský kraj