Základní škola a Mateřská škola Lodhéřov

None, Lodhéřov

základní Tradiční

Standardní Starší zpráva (2021)

13 žáků (kapacita 26, 50%) Inspekce 2021 (před 5 lety)

Zobrazujete analýzu z inspekce 2021-10-12

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2021. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.

Škola je malotřídka s velmi přátelským klimatem a respektujícími učiteli. Vedení školy se snaží podporovat spolupráci. Převažuje zde tradiční výuka s nedostatkem přizpůsobení dětem. To brání žákům naplno využít jejich vzdělávací potenciál a snižuje jejich zájem o učení.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Pro děti, které potřebují malou školu s bezpečnou a rodinnou atmosférou.
✓ Pro rodiče, kteří preferují spíše tradiční styl výuky.

⚠️ Na co si dát pozor

! Ovládá výuku frontální styl, který může omezovat zájem dětí o učení.
! Pokud je vaše dítě nadané, nemusí dostat dostatek individuální stimulace.

💪 Silné stránky

• Škola udržuje silné a bezpečné prosociální klima.
• Pedagogové jednají s dětmi respektujícím způsobem.
• Účelně využívá přírodovědně orientovaný školní pozemek a keramickou dílnu.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Výuka postrádá aktivizační metody a skupinovou práci.
• Chybí systematické přizpůsobení úkolů pro nadané žáky (diferenciace).
• Nestabilní internet výrazně omezuje používání moderních technologií.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak učitelé pracují se žáky ve skupinách.
→ Ověřte si, jak škola připravuje úkoly pro nadané děti.
→ Zjistěte, jak škola zajišťuje stabilitu internetového připojení.

✨ Unikátní vlastnosti

Jedná se o jednotřídku s žáky prvního až pátého ročníku. Rozšiřuje nabídku aktivit díky vlastní keramické dílně.

Škola primárně využívá tradiční výuku. Převažuje frontální způsob práce a aktivita učitelů. Moderní prvky jako diferenciace či formativní hodnocení se objevují jen zřídka.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2021

Kvalita výuky

1 /4

Výuku ovládá frontální práce a učitelé mluví víc než žáci. Škola málo využívá aktivizační metody a skupinovou práci. Individualizace či přizpůsobení úkolů je sporadické. To zpomaluje rozvoj potenciálu některých dětí.

Zobrazit citace ze zprávy

„aktivita pedagogů převyšovala aktivitu žáků a frontální způsob vedení výuky převažoval i přes menší počet žáků."

„Diferenciace učiva, zadávání úkolů s rozdílnou obtížností, se vyskytovala jen sporadicky."

Vedení školy

2 /4

Vedení udržuje přátelské klima a snaží se zlepšovat spolupráci učitelů. Ředitel poskytuje zpětnou vazbu ke kvalitě práce. Chybí ale důkazy o tom, že se díky řízení reálně a měřitelně zlepšila kvalita výuky.

Zobrazit citace ze zprávy

„Ředitel školy využíváním vhodných řídicích mechanismů... postupně naplňuje stanovené cíle zejména v oblasti posilování vzájemné spolupráce."

„Ředitel školy poskytuje pedagožkám potřebnou zpětnou vazbu směrem ke kvalitě jejich práce s dětmi."

Školní klima

2 /4

Škola má velmi přátelské a prosociální klima. Přispívá k tomu respektující přístup pedagogů. Vedení školy aktivně minimalizuje rizikové chování. Zpráva chválí vztahy, ale postrádá konkrétní data o účinnosti prevence.

Zobrazit citace ze zprávy

„průběh základního vzdělávání pozitivně ovlivňovalo... prosociální klima, které podporovalo ucelený rozvoj žáků."

„Respektující přístup pedagogů měl kladný dopad na kvalitu poskytovaného vzdělávání."

Podpora žáků

2 /4

Škola systematicky vyhledává žáky, kterým hrozí neúspěch. Při podpoře se spoléhá na doporučení poraden. Problémy řeší včas, například nabídkou doučování. Chybí ale konkrétní příklady s popsaným výsledkem u jednotlivých dětí.

Zobrazit citace ze zprávy

„Depistáž žáků ohrožených školním neúspěchem probíhá kontinuálně a na základě závěrů pedagogické diagnostiky jsou přijímána vhodná opatření."

„Pedagogové respektují doporučení poradenských zařízení a jejich uplatňováním zlepšují školní prosperitu žáků."

Zázemí a vybavení

Škola má velmi dobré materiálně-technické zázemí a doplňuje pomůcky. Velkým problémem je pomalé a nestabilní internetové pokrytí budovy ZŠ. Využívá se přírodovědně orientovaný pozemek a keramická dílna, hřiště má omezené využití.

👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 107720931)

Změna počtu žáků (3 roky)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).

Velikost tříd

13.0

průměr celkem

průměr ZŠ: 17.5

13.0

průměr 1. stupně

průměr ZŠ: 17.6

Personální obsazení

0.6

asistentů celkem (FTE)

průměr ZŠ: 5.5

0.64

asistentů/třídu

průměr ZŠ: 0.87

0.0

psychologů (FTE)

průměr ZŠ: 0.16

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr ZŠ: 0.31

3.6

žáků/učitele

průměr ZŠ: 9.8

0.0%

začínajících učitelů

průměr ZŠ: 7.1%

Informace o zápisu k 31. 5. 2025

Zápis do 1. třídy

50.0%

zapsaných z přihlášených

(1 z 2)

50.0%

odkladů školní docházky

(1 z 2)

0.0%

přihlášených po odkladu

(0 z 2)

100.0%

zapsaných ze spádového obvodu

(1 z 1)

Cizí jazyky

Vyučované jazyky
Angličtina	100.0%

Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.

Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia — žádné přechody

V tomto školním roce žádný žák nepřešel na víceleté gymnázium.

Názvy tříd ⚠️ Spojené třídy

1.+2.+3.+4.+5.

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

⛷️

Lyžařské kurzy

Neorganizuje

🏊

Plavecké kurzy

✓ Organizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2025-11-24

Komplexní inspekce

Omezený rozsah

Hodnoceno: Školní Vzdělávání

Tato analýza nemůže zhodnotit kvalitu vzdělávání, protože vložený text obsahuje pouze úvodní hlavičku zprávy. Chybí jakýkoli popis výuky, atmosféry ve třídách či podpory žáků se speciálními potřebami....

PDF zpráva

Inspekce z 2021-10-12 zobrazeno

Komplexní inspekce

Standardní

3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva