Základní škola a Mateřská škola Staré Hobzí
None, Staré Hobzí
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Základní škola Staré Hobzí nabízí žákům výborné materiální zázemí a pozitivní třídní atmosféru s důrazem na projekty a environmentální výchovu. Nicméně, škola se potýká s převahou tradičních výukových metod, nedostatečnou podporou individuálních potřeb žáků a neefektivním řízením pedagogického procesu, což omezuje celkový rozvoj.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Tato škola je vhodná pro žáky, kteří ocení menší, komunitní prostředí s dobrým materiálním zázemím a příležitostmi pro projektovou a environmentální výuku.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče by si měli dát pozor na převahu tradičních výukových metod, nedostatečnou individualizovanou podporu pro žáky se speciálními potřebami nebo nadané a neúčinnou prevenci rizikového chování.
💪 Silné stránky
- • Škola má ideální materiální podmínky, včetně moderní multifunkční učebny a přírodní zahrady, podporující praktické vzdělávání.
- • Ve třídách panuje příznivá atmosféra, učitelé úspěšně vedou žáky k vytváření pozitivních vztahů a vzájemnému respektu.
- • Pravidelná realizace třídních a celoškolních projektů s přesahem do více předmětů posiluje sounáležitost žáků se školou.
- • Atraktivní nabídka zájmových kroužků a činností školní družiny vhodně obohacuje vzdělávací nabídku školy.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Převaha transmisivního stylu výuky nedostatečně podporuje kritické myšlení, experimentování a tvořivost žáků.
- • Řízení pedagogického procesu je neefektivní, s nefunkčními opatřeními a chybějícím uceleným systémem rozvoje výuky.
- • Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nadaných je nesystematická a nedostatečně diferencovaná.
- • Systém prevence rizikového chování je neúčinný, s formálním vyhodnocováním a opakovanými, neefektivními výchovnými opatřeními.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zajistit pedagogům vzdělávání zaměřené na aktivizující metody, formativní hodnocení a práci s inkludovanými a nadanými žáky.
- → Nastavit účinný program poradenských služeb a systematicky pracovat s výsledky externího testování žáků pro zkvalitnění výuky.
- → Prohloubit spolupráci mezi učiteli a asistenty pedagoga a zapojit školní asistentku do podpory žáků ohrožených neúspěšností.
- → Smysluplně organizovat spojování ročníků a dělení tříd s ohledem na vzdělávací potřeby žáků a zajistit mentoring začínajícím učitelům.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2019
Kvalita výuky
Výuka na základní škole má smíšenou kvalitu. Zatímco v prvním ročníku a přírodovědných předmětech se objevují aktivizující metody a projekty, ve většině hodin převažuje tradiční výuka. Chybí systematická podpora kritického myšlení, experimentování a formativní zpětná vazba, což omezuje rozvoj iniciativy žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve většině hospitovaných hodin byl však upřednostňován transmisivní styl výuky, který podporoval spíše pasivní přejímání vědomostí na úkor podpory kritického myšlení, experimentování, tvořivosti a iniciativy každého žáka."
„Průběžná zpětná vazba k individuálnímu pokroku žáka spočívala pouze v klasifikaci známkou či velmi stručném zhodnocení momentálního výkonu."
„Účelné začleňování metod směřujících k aktivnímu učení a vzájemné spolupráci bylo zaznamenáno také v přírodovědných předmětech, kdy žáci samostatně vyvozovali nové učivo a využívali dosavadní znalosti a zkušenosti."
Vedení školy
Vedení školy sice úspěšně rozvíjí materiální podmínky a externí spolupráci, ale selhává v řízení pedagogického procesu. Opatření pro zkvalitnění výuky jsou nefunkční a chybí ucelený systém rozvoje pedagogické oblasti. Implementace principů společného vzdělávání vázne a podpora začínajících učitelů je nedostatečná.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nedostatkem vedení však zůstává oblast řízení pedagogického procesu, konkrétně nefunkční opatření přijatá na základě vyhodnocování výuky směrem k účelnosti volených metod a forem práce."
„Vedení školy pravidelně provádí hospitační činnost a prokazatelně poskytuje pedagogům objektivní zpětnou vazbu, ale ke zkvalitnění výuky tyto kroky zatím nevedou. Chybí ucelený systém opatření, který by nastartoval rozvoj pedagogické oblasti."
„Řízení a vyhodnocování průběhu vzdělávání není efektivní, zavedená opatření nejsou účinná."
Školní klima
Přestože ve třídách panuje příznivá atmosféra a škola podporuje pozitivní vztahy, systém prevence rizikového chování je neúčinný. Problémové chování se řeší opakovanými výchovnými opatřeními, která dlouhodobě nepřinášejí výsledky. Vyhodnocování preventivního programu je pouze formální, což představuje vážné riziko.
Zobrazit citace ze zprávy
„Sledovaná výuka na základní škole probíhala v příznivé atmosféře, k níž značně přispíval i nízký počet žáků ve třídách."
„Projevy problémového chování jsou řešeny hlavně opakovaným udělováním výchovných opatření, což se dlouhodobě jeví jako neúčinné. Je tedy patrné, že vyhodnocování preventivního programu se uskutečňuje pouze ve formální rovině."
Podpora žáků
Podpora žáků je nesystematická a nedostatečně účinná. Škola sice eviduje žáky s poruchami učení a provádí externí testování, ale s výsledky systematicky nepracuje. Podpůrná opatření nejsou poskytována v plném rozsahu, chybí diferenciace pro nadané i ohrožené žáky a doučování není součástí uceleného systému prevence.
Zobrazit citace ze zprávy
„Podpůrná opatření však nebyla žákům ve sledovaných hodinách poskytována v plném rozsahu."
„Rovněž diferenciace učiva směrem k nadaným žákům a žákům ohroženým školním neúspěchem nebyla v hospitovaných hodinách dostatečně uplatňována."
„Škola financuje externí testování žáků pátého a osmého ročníku... s výsledky však nijak systematicky nepracuje."
„Doporučení poradenských zařízení nejsou uplatňována v plné šíři."
Zázemí a vybavení
Škola disponuje výbornými materiálními podmínkami pro vzdělávání, včetně nového nábytku a moderní multifunkční učebny pro přírodovědné předměty. K dispozici je také nová přírodní zahrada s venkovní učebnou a výborné podmínky pro tělesnou výchovu, které jsou hojně využívány.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 107721236)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 69.9% |
| Němčina | 30.1% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd ⚠️ Spojené třídy
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-04-15
Komplexní inspekce
Analýza se týká základní školy. Škola nabízí bezpečné a rodinné prostředí s velmi malými třídami. Učitelé s dětmi komunikují s respektem a využívají moderní digitální techniku. Výuka je sice spíše tra...
Inspekce z 2019-11-12 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Staré Hobzí nabízí žákům výborné materiální zázemí a pozitivní třídní atmosféru s důrazem na projekty a environmentální výchovu. Nicméně, škola se potýká s převahou tradičních výukových...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní a mateřská škola ve Starém Hobzí poskytuje komplexní vzdělávání s důrazem na moderní výukové metody a bohatou nabídku zájmových kroužků, jako jsou Kuchtíci či Hravá příroda. Škola klade důraz na sepětí s přírodou, sportovní aktivity a rozvoj kreativity, což dokládá i vydávání vlastního školního časopisu Slon. Žáci profitují z nadstandardní podpory zřizovatele v podobě bezplatných pracovních sešitů a jazykových licencí pro výuku.
Adresa
37871 Staré HobzíJihočeský kraj