Soukromé střední odborné učiliště ATHOZ
Pelušková, Praha
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Tato odborná škola má zásadní nedostatky ve všech sledovaných oblastech. Škola nezajišťuje bezpečnost žáků během praxe bez dohledu instruktorů. Výuka je převážně pasivní a učitelé ji nepřizpůsobují potřebám dětí. Chybí systémová podpora pro žáky s obtížemi a celkové řízení školy stagnuje.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Nezaznamenali jsme žádné silné stránky, které by školu činily vhodnou pro konkrétní skupinu žáků.
- ✓ V současné době doporučujeme zvážit jiné školy s bezpečnější a aktivnější výukou.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Závažné riziko bezpečnosti dětí během praxe kvůli chybějícímu dohledu instruktora.
- ! Pasivní výuka, kde učitel mluví a děti pouze poslouchají.
- ! Pro děti s odlišným mateřským jazykem je podpora nedostatečná a nesystematická.
💪 Silné stránky
- • Zpráva inspekce neidentifikovala žádné silné stránky v oblasti přístupu k žákům a kvality výuky.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Žáci často vykonávají odborný výcvik bez přímého dohledu instruktora, což ohrožuje jejich bezpečnost.
- • Výuka je příliš frontální a postrádá metody, které by děti aktivizovaly k učení.
- • Škola nedokáže systematicky identifikovat ani účinně podporovat žáky s obtížemi v učení nebo nadané žáky.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zjistěte, jak škola zajišťuje a kontroluje bezpečnost dětí na smluvních pracovištích.
- → Ověřte si, jakou individuální pomoc a podporu škola nabízí dětem s obtížemi v učení.
- → Zeptejte se na konkrétní aktivní metody, které učitelé používají k zapojení dětí do výuky.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2021
Kvalita výuky
Výuka je převážně frontální a učitelé mluví nejvíce. Kooperativní metody se nepoužívají vůbec. Učitelé nepřizpůsobují výuku schopnostem a možnostem jednotlivců. Chybí také závěr hodiny, který by vedl k zamyšlení dětí nad vlastním učením.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dominující frontální forma výuky s verbální převahou učitele doplněná pouze řízeným rozhovorem, s ojedinělou samostatnou prací."
„Nízká míra využití aktivizujících metod se v některých sledovaných hodinách projevovala nepozorností žáků."
Vedení školy
Vedení školy nepracuje s jasným plánem. Řízení je nekoncepční a chybí kontrolní mechanismy, které by zlepšovaly kvalitu. Ředitelka nechodí pravidelně do hodin. Také neposkytuje učitelům zpětnou vazbu, která by vedla ke zlepšení jejich práce.
Zobrazit citace ze zprávy
„Její koncepce dalšího rozvoje školy stanovuje střednědobé cíle, avšak bez konkrétních strategií vedoucích k jejich naplňování."
„Ředitelka vykonává hospitační činnost pouze ojediněle. Z jejích závěrů však nevyplývají konkrétní doporučení."
Školní klima
Zpráva popisuje kritické selhání v zajištění bezpečí žáků při praxi. Část dětí pracuje bez dohledu. Také nejsou poučováni o bezpečnosti práce na smluvních pracovištích. Škola rovněž neřeší kázeňské problémy systematicky, ani nehledá příčiny zvýšené absence žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Část žáků vykonává činnost na smluvním pracovišti bez dohledu instruktora a není tak dostatečně zajištěna jejich bezpečnost a ochrana zdraví."
„Žáci rovněž nejsou na smluvních pracovištích poučováni o bezpečnosti a ochraně zdraví."
Podpora žáků
Škola neposkytuje žákům s obtížemi systematickou podporu. Vedení školy kumuluje funkce, což snižuje kvalitu poradenských služeb. Škola nedokáže identifikovat nadané děti ani děti potřebující podporu. Žáci s odlišným mateřským jazykem jsou často odkázáni na doučování mimo školu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nízká kvalita poradenských služeb má vliv na úspěšnost žáků v průběhu i při ukončování vzdělávání."
„Ve škole nejsou identifikováni žáci nadaní ani žáci s potřebou jakýchkoliv podpůrných opatření."
Zázemí a vybavení
Škola sídlí v pronajatých prostorách v nepodnětném prostředí s limitujícími prostorovými podmínkami. Odborné učebny chybí; pro výuku vaření slouží jen malý kuchyňský kout. Škola nemá dostatečný počet počítačů a postrádá klidové prostory pro odpočinek žáků.
🎓 Přijímací zkoušky (JPZ)
Data z jednotné přijímací zkoušky CERMAT (duben 2025)
Přijímací řízení 2025
Střední konkurencePorovnání 2024 vs 2025
| Metrika | 2024 | 2025 | Trend |
|---|---|---|---|
| Úspěšnost přijetí | 36% | 26% | ↓ |
| Min. body pro přijetí | - | - | |
| Počet přihlášek | 14 | 150 | ↑ |
| Kapacita | 18 | 54 |
Vývoj počtu přihlášek
Tmavší sloupce = data s počtem přijatých (2024-2025)
Min. body a úspěšnost (2024-2025)
👥 Statistiky zápisu (střední - IZO: 108029395)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Cizí jazyky
| Kolik jazyků se žáci učí | |
| 1 jazyk | 45.6% |
| 2 jazyky | 54.4% |
| 3 a více jazyků | 0.0% |
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 64.7% |
| Němčina | 35.3% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2021-11-29 zobrazeno
Komplexní inspekce
Tato odborná škola má zásadní nedostatky ve všech sledovaných oblastech. Škola nezajišťuje bezpečnost žáků během praxe bez dohledu instruktorů. Výuka je převážně pasivní a učitelé ji nepřizpůsobují po...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Soukromé střední odborné učiliště ATHOZ v Praze je škola rodinného typu zaměřená na gastronomický obor kuchař – číšník. Žáci získávají praktické zkušenosti přímo v pražských hotelech a restauracích a teoretická výuka probíhá v moderně zrekonstruovaných učebnách vybavených i barem pro výuku barmanských dovedností.
Adresa
Pelušková 141019800 Praha
Hlavní město Praha