Základní škola Tomáše Šobra a Mateřská škola Písek, Šobrova 2070
Šobrova, Písek
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2020. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Základní škola Tomáše Šobra v Písku má smíšené hodnocení. Vyniká v podpoře čtenářské gramotnosti a má dobře obsazené poradenské pracoviště. Nicméně, potýká se s nedostatky v řízení, nejednotnou kvalitou výuky, nedostatečnou péčí o nadané žáky a problémy v oblasti školního klimatu, které vyžadují zlepšení.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří ocení silnou podporu v rozvoji čtenářské gramotnosti a potřebují individuální podporu pro speciální vzdělávací potřeby.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Dávejte si pozor na nejednotnou kvalitu výuky, nedostatečnou podporu pro nadané žáky a problémy v oblasti školního klimatu.
- ! Vedení školy má rezervy v systematickém řízení a řešení problémů, což může ovlivnit celkový rozvoj školy.
💪 Silné stránky
- • Dlouhodobá a systematická podpora čtenářské gramotnosti, která pozitivně ovlivňuje kvalitu výuky a rozvoj žáků.
- • Nadstandardně personálně zajištěné školní poradenské pracoviště, které účinně pomáhá žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
- • Aktivní zapojení do četných projektů a grantových programů, které přinášejí finanční prostředky a zlepšují materiální podmínky.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Nedostatky v řízení školy, včetně nesystematického vyhodnocování, stanovování cílů a důsledné kontrolní činnosti.
- • Nejednotná kvalita výuky, převaha frontální výuky a nedostatečná diferenciace pro nadané žáky.
- • Problémy ve školním klimatu, včetně nerespektování pravidel žáky a neúčinné prevence rizikového chování.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zlepšit kontrolní systém a důsledně vyhodnocovat všechny oblasti, aby se účinně řešily aktuální potřeby školy.
- → Poskytovat učitelům objektivní zpětnou vazbu z hospitací a cíleně zaměřovat další vzdělávání na slabá místa ve výuce.
- → Zvýšit míru diferenciace ve výuce, zejména pro nadané žáky, a systematicky rozvíjet jejich potenciál.
- → Zlepšit klima v základní škole, věnovat pozornost rizikovému chování a posílit spolupráci se zákonnými zástupci.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2020
Kvalita výuky
Kvalita výuky v základní škole je smíšená. Přestože jsou hodiny obsahově dobře připravené a učitelé poskytují zpětnou vazbu, převládá frontální výuka a chybí dostatečná diferenciace pro nadané žáky. Rozdíly v přístupu pedagogů negativně ovlivňují úroveň výuky a v některých hodinách žáci nerespektují pravidla, což brání naplňování cílů. Silnou stránkou je podpora čtenářské gramotnosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„V základní škole se dosud nepodařilo překonat odlišnosti v názorech a přístupu, které se do jisté míry negativně promítají do úrovně výuky."
„Ve většině hospitovaných hodin převažovala frontální výuka, kdy byli aktivní více vyučující než žáci."
„Prostor ke zlepšení vykazuje oblast péče o nadanější žáky, jejich možnosti nebyly v hodinách patřičně využívány."
„Dlouhodobé aktivity podporující rozvoj čtenářské gramotnosti realizované ve výuce i formou mimoškolní činnosti a cílené další vzdělávání pedagogů pozitivně ovlivňují kvalitu výuky v základní škole."
Vedení školy
Vedení školy vykazuje nedostatky v řízení. Nedaří se systematicky identifikovat problematické oblasti, účelně stanovovat cíle a priority rozvoje. Kontrolní činnost není důsledná a škola nepřijímá vždy účelná opatření ke zlepšení. Chybí efektivní vyhodnocování všech oblastí, což brání systematickému rozvoji a nápravě zjištěných problémů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na druhé straně se vedení školy nedaří vždy identifikovat problematické oblasti a následně účelně stanovit cíle a priority dalšího rozvoje."
„Ve škole se nedaří vždy systematicky a důsledně provádět kontrolní činnost, zjištěními se škola nezabývá v potřebném rozsahu a nepřijímá vždy účelná opatření ke zlepšení."
„Oblast řízení školy vykazuje nedostatky. Škola nevyhodnocuje systematicky všechny oblasti, stanovené cíle a priority neodpovídají vždy aktuálním potřebám školy."
Školní klima
Přestože se učitelé chovají vstřícně a snaží se vytvářet klidnou atmosféru, klima v základní škole vyžaduje zlepšení. Žáci v některých hodinách nerespektují pravidla a střídání pedagogů negativně ovlivňuje vztahy. Prevence rizikového chování má nedostatky a problémy ve vzájemných vztazích či záškoláctví se nedaří vždy úspěšně řešit, někdy i kvůli nedostatečné spolupráci s rodiči.
Zobrazit citace ze zprávy
„V části hodin však žáci nastavená pravidla chování a komunikace nerespektovali a výchovně-vzdělávací záměry se tak nedařilo naplňovat."
„Střídání většího počtu pedagogů při výuce ve třídách čtvrtého a pátého ročníku není příznivé pro vývoj vzájemných vztahů a kvalitu pracovní atmosféry."
„Dílčí nedostatky vykazuje oblast prevence rizikového chování. Realizované preventivní aktivity nemají vždy předpokládaný dopad. Problémy ve vzájemných vztazích, záškoláctví aj. se nedaří vždy úspěšně řešit ani za pomoci externích odborníků."
„Věnovat potřebnou pozornost všem formám rizikového chování žáků, zlepšit klima v základní škole, zaměřovat se na adresnou spolupráci se zákonnými zástupci."
Podpora žáků
Podpora žáků je smíšená. Škola poskytuje podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a má nadstandardně personálně zajištěné školní poradenské pracoviště. Nabízí také čtenářský a matematický klub. Nicméně, efektivitu poradenského pracoviště snižuje nejasné rozvržení kompetencí a péče o nadané žáky není vždy dostatečná.
Zobrazit citace ze zprávy
„Diferenciace byla ve sledovaných hodinách funkční spíše směrem k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, přiznaná podpůrná opatření byla žákům poskytována v odpovídající míře."
„Účelnému zapojování všech žáků do výuky napomáhá školní poradenské pracoviště, které je nadstandardně personálně zajištěno..."
„Efektivnějšímu fungování brání ne zcela vhodné rozvržení kompetencí mezi jednotlivé členy týmu a nastavený systém metodického vedení dalších pedagogů."
„Žákům nadanějším nevěnuje škola vždy potřebnou péči."
Zázemí a vybavení
Škola díky získaným dotacím a grantům výrazně zlepšila materiální podmínky. Přesto jsou na druhém stupni základní školy nedostatky v dostupnosti ICT a didaktické techniky, což negativně ovlivňuje výuku.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 108053881)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 73.0% |
| Němčina | 26.1% |
| Ruština | 0.9% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-02-19
Komplexní inspekce
Škola se aktivně rozvíjí a klade velký důraz na technické dovednosti a čtenářství. Učitelé používají aktivní metody a přizpůsobují výuku dětem s obtížemi i nadaným. Vedení školy ale má organizační ned...
Inspekce z 2020-01-07 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Tomáše Šobra v Písku má smíšené hodnocení. Vyniká v podpoře čtenářské gramotnosti a má dobře obsazené poradenské pracoviště. Nicméně, potýká se s nedostatky v řízení, nejednotnou kvalit...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola se zaměřuje na polytechnickou výuku a rozvoj zájmu o moderní technologie skrze zábavné a motivující formy vzdělávání. Disponuje nadstandardním materiálně-technickým zázemím v podobě moderního polytechnického pavilonu s učebnou robotiky, CNC dílnou a specializovanými laboratořemi pro přírodovědné a jazykové bádání. Škola klade důraz na praktické dovednosti žáků a jejich budoucí profesní uplatnění v technických oborech.
Adresa
Šobrova 207039701 Písek
Jihočeský kraj