Střední odborná škola a Střední odborné učiliště
Na Spravedlnosti, Písek
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Škola pod novým vedením vykazuje snahu o rozvoj a má nastavené základní řídící procesy. Přes dílčí zlepšení v některých oblastech se však dlouhodobě potýká s nízkou úspěšností žáků u maturitních zkoušek a vysokou absencí, zejména v nástavbových oborech. Podpora žáků je sice nabízena, ale její účinnost je nízká kvůli nedostatečné motivaci studentů.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří hledají střední odborné vzdělání v technických oborech jako autotronik nebo provoz a ekonomika dopravy.
- ✓ Pro studenty, kteří preferují strukturované vzdělávání a jsou schopni se aktivně zapojit do nabízené podpory.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Vysoká absence žáků a nízká motivace k využívání nabízené podpory.
- ! Nízká úspěšnost u maturitních zkoušek, zejména v nástavbových oborech, a neobjektivní průběžné hodnocení.
- ! Pasivní výuka českého jazyka, která může snižovat efektivitu učení a zájem žáků.
💪 Silné stránky
- • Nové vedení školy aktivně pracuje na koncepci rozvoje a týmové spolupráci, což je základ pro budoucí zlepšení.
- • Škola má moderní materiální vybavení, včetně digitální techniky, které podporuje kvalitu vzdělávání.
- • Systematické plánování dalšího vzdělávání pedagogů a hospitační činnost vedení školy.
- • Funkční školní poradenské pracoviště včas identifikuje speciální vzdělávací potřeby žáků a informuje o nich pedagogy.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Dlouhodobě vysoká absence žáků, včetně neomluvené, kterou se škole nedaří účinně snižovat.
- • Nízká úspěšnost žáků u maturitních zkoušek, obzvláště v nástavbových oborech, a neefektivní opatření k jejímu zlepšení.
- • Nízká motivace žáků k využívání nabízených forem podpory, jako jsou konzultace a doučování.
- • Výuka českého jazyka a literatury je často pasivní a nedostatečně zapojuje žáky do aktivního učení a argumentace.
- • Neobjektivní průběžné hodnocení, které neodpovídá skutečné připravenosti žáků na maturitní zkoušku.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zapojovat žáky více do práce s chybou, odůvodňování a vysvětlování učiva, aby se zlepšila jejich aktivita a argumentační schopnosti.
- → Usilovat o objektivní průběžné hodnocení výsledků vzdělávání žáků, které lépe odráží jejich připravenost na maturitní zkoušku.
- → Zaměřit se na zvládnutí absence žáků, včetně neomluvené, a hledat účinnější způsoby, jak zvýšit jejich motivaci a docházku.
- → Vyhodnocovat účinnost přijatých opatření a realizovat další kroky ke zlepšení výsledků ve společné části maturitní zkoušky.
- → Zvážit utlumení neefektivních nástavbových oborů, jako je Podnikání, které vykazují dlouhodobě nízkou úspěšnost.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2022
Kvalita výuky
Výuka je smíšená. Zatímco v cizích jazycích a matematice se objevují moderní prvky jako skupinová práce a individuální pomoc, výuka českého jazyka je často frontální a pasivní. Žáci se málo zapojují do diskusí a odůvodňování, což snižuje efektivitu učení a vede ke ztrátě pozornosti. Chybí také vedení žáků k sebereflexi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Chybělo aktivnější zapojení žáků do odůvodňování jednotlivých jevů, což snižovalo efektivitu práce s chybou a možnosti upevnění poznatků."
„Žáci postupem času ztráceli pozornost a stávali se převážně jen pasivními příjemci poznatků."
„Výuka v hospitovaných hodinách cizích jazyků byla vedena v cílovém jazyce, věcně a odborně správně a s autentickými materiály."
„Vedení žáků k sebereflexi nebylo zaznamenáno."
Vedení školy
Vedení školy se snaží o rozvoj a má nastavené procesy, ale dlouhodobě se nedaří řešit klíčové problémy, jako je vysoká absence žáků a nízká úspěšnost u maturitních zkoušek, zejména v nástavbových oborech. Přijatá opatření jsou málo účinná a výsledky vzdělávání nekorelují s průběžným hodnocením. Škola je dokonce vyzvána k utlumení některých oborů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dlouhodobě se škole nedaří zvládnout míru absence žáků, která ve školním roce 2020/2021 činila v průměru 94 hodin za rok a žáka."
„Výkyvy v hrubé míře neúspěšnosti ve společné části maturitní zkoušky jsou způsobené horšími výsledky žáků nástavbových oborů, dosud přijatá opatření jsou málo účinná."
„Škola má příležitost ke zlepšení v nastavení kritérií hodnocení v předmětech společné části maturitní zkoušky tak, aby hodnocení lépe vypovídalo o připravenosti žáků na společnou část maturitní zkoušku."
„Utlumit nástavbové obory, provést výmaz oboru vzdělání Podnikání."
Školní klima
Klima ve výuce je převážně pozitivní a škola se snaží o prevenci rizikového chování adaptačními pobyty a besedami. Nicméně, dlouhodobě vysoká absence žáků, včetně neomluvené, naznačuje problémy s motivací a angažovaností, které se škole nedaří účinně řešit. To ovlivňuje celkovou atmosféru a zapojení studentů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Klima v průběhu sledované výuky bylo převážně pozitivní, výuka probíhala v prostředí vzájemné vstřícnosti."
„Dlouhodobě se škole nedaří zvládnout míru absence žáků, která ve školním roce 2020/2021 činila v průměru 94 hodin za rok a žáka."
„V rámci prevence škola zajišťovala ve školním roce 2021/2022 adaptační pobyty pro žáky prvních ročníků s cílem podpořit tvorbu pozitivního třídního klimatu."
„Z uvedených údajů je zřejmé, že od předešlé inspekční činnosti se tento problém nepodařilo vyřešit a opatření realizovaná školou k jejímu snížení jsou jen málo účinná."
Podpora žáků
Škola má zřízené poradenské pracoviště a nabízí doučování a konzultace pro žáky s rizikem neúspěchu. Avšak využití této podpory je nízké kvůli nedostatečné motivaci žáků. Poskytovaná pomoc se ukazuje jako málo účinná, zejména v nástavbových oborech, což vede k přetrvávající vysoké neúspěšnosti u maturitních zkoušek.
Zobrazit citace ze zprávy
„Využití uvedených forem podpory je dle sdělení pedagogů nízké, žákům schází vyšší motivace ke vzdělávání."
„Další formy přípravy na didaktické testy, např. jejich procvičování a následné rozbory problematických úloh, nebyly ve vztahu k výsledkům žáků dostatečně účinné zejména v nástavbových oborech."
„Výchovná poradkyně přispívá k účelné podpoře žáků s potřebou podpůrných opatření zejména včasnou identifikací speciálních vzdělávacích potřeb a důsledným informováním vyučujících o potřebách žáků."
Zázemí a vybavení
Škola disponuje dostatečným počtem kmenových i odborných učeben. Digitální technika včetně softwaru je průběžně modernizována, což přispívá ke kvalitě poskytovaného vzdělávání.
🎓 Přijímací zkoušky (JPZ)
Data z jednotné přijímací zkoušky CERMAT (duben 2025)
Přijímací řízení 2025
Střední konkurencePorovnání 2024 vs 2025
| Metrika | 2024 | 2025 | Trend |
|---|---|---|---|
| Úspěšnost přijetí | 36% | 38% | ↑ |
| Min. body pro přijetí | - | 13 | |
| Počet přihlášek | 734 | 854 | ↑ |
| Kapacita | 438 | 511 |
Studijní obory (20)
| Obor | 1. kolo | 2. kolo | Nár. | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Přijato | Úsp. | Body | Přijato | Úsp. | Body | ||
|
Mechanik opravář motorových vozidel
den
|
26/103 | 25% | - | - | - | - | |
|
Podnikání
den
|
30/85 | 35% | 20 | - | - | - | |
|
Instalatér
den
|
24/82 | 29% | - | - | - | - | |
|
Cukrář
den
|
21/64 | 33% | - | 5/10 | 50% | - | |
|
Kuchař – číšník
den
|
21/61 | 34% | - | 5/8 | 62% | - | |
|
Provoz a ekonomika dopravy
den
|
19/53 | 36% | 18 | 5/11 | 45% | 18 | |
|
Autotronik
den
|
24/64 | 38% | 18 | - | - | - | |
|
Truhlář
den
|
17/44 | 39% | - | 1/3 | 33% | - | |
|
Ošetřovatel
den
|
20/41 | 49% | - | - | - | - | |
|
Stavební provoz
den
|
21/28 | 75% | 13 | 0/1 | - | - | |
|
Nábytkářská a dřevařská výroba
den
|
22/26 | 85% | 14 | - | - | - | |
|
Pečovatelské služby
den
|
3/14 | 21% | - | 3/9 | 33% | - | |
|
Zedník
den
|
10/21 | 48% | - | 1/1 | 100% | - | |
|
Prodavač
den
|
8/22 | 36% | - | - | - | - | |
|
Tesař
den
|
3/18 | 17% | - | 1/3 | 33% | - | |
|
Zahradnické práce
den
|
12/21 | 57% | - | - | - | - | |
|
Klempíř
den
|
4/15 | 27% | - | 1/5 | 20% | - | |
|
Strojírenské práce
den
|
4/14 | 29% | - | 2/5 | 40% | - | |
|
Stravovací a ubytovací služby
den
|
3/12 | 25% | - | 0/1 | - | - | |
|
Zednické práce
den
|
4/8 | 50% | - | 0/1 | - | - | |
Vývoj počtu přihlášek
Tmavší sloupce = data s počtem přijatých (2024-2025)
Min. body a úspěšnost (2024-2025)
👥 Statistiky zápisu (střední - IZO: 108054021)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Cizí jazyky
| Kolik jazyků se žáci učí | |
| 1 jazyk | 74.1% |
| 2 jazyky | 25.9% |
| 3 a více jazyků | 0.0% |
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 79.2% |
| Němčina | 20.8% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-04-16
Komplexní inspekce
Škola se silně zaměřuje na odborné obory a praxi. Má moderní vybavení pro učně. V teoretických hodinách ale převládá frontální výuka a pasivita žáků. Podpora dětí s obtížemi se do hodin nedostává. Ved...
Inspekce z 2022-03-23 zobrazeno
Komplexní inspekce
Škola pod novým vedením vykazuje snahu o rozvoj a má nastavené základní řídící procesy. Přes dílčí zlepšení v některých oblastech se však dlouhodobě potýká s nízkou úspěšností žáků u maturitních zkouš...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Střední odborná škola a učiliště v Písku se specializuje na technické a ekonomické obory, zejména na stavebnictví a provoz i ekonomiku dopravy. Škola klade velký důraz na praktickou výuku a spolupráci s významnými firmami v regionu, přičemž její studenti pravidelně dosahují špičkových ocenění v celorepublikových odborných soutěžích. Nabízí jak tříleté učební obory, tak i navazující nástavbové studium pro absolventy technických řemesel.
Adresa
Na Spravedlnosti 741/2239701 Písek
Jihočeský kraj