Střední odborná škola Prostějov
Západní, Prostějov
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Střední odborná škola aktivně získává finance na vylepšení výuky. Škola má silnou síť partnerů a dobře organizuje praktické vzdělávání. Kvalita teoretických předmětů ale zaostává. Výuka je příliš frontální a chybí v ní přizpůsobení dětem nebo rozvoj kritického myšlení. Také podpora žáků s obtížemi není systematická.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří chtějí získat silné odborné dovednosti v gastronomii či kosmetice.
- ✓ Pro ty, kterým nevadí převážně tradiční výuka bez silného akcentu na samostatnost.
- ✓ Pro zájemce o školu s mnoha externími partnery a exkurzemi do praxe.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Absence systematické prevence, programy jsou spíše nahodilé.
- ! Při řešení úloh se od žáků neočekává vlastní názor ani schopnost argumentace.
- ! Účinnost doučování pro žáky s neúspěchem není systematicky ověřována.
💪 Silné stránky
- • Efektivní spolupráce s vnějšími partnery zajišťuje odborné praxe pro žáky.
- • Škola aktivně získává projektové finance na zkvalitňování materiálních podmínek.
- • Organizace praktické výuky úspěšně rozvíjí samostatnost a odborné dovednosti žáků.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • V teoretických předmětech chybí diferenciace výuky a rozvoj kritického myšlení žáků.
- • Vedení nedostatečně kontroluje, zda učitelé poskytují dětem s obtížemi slíbenou podporu.
- • Škole se nedaří systematicky zavádět ani vyhodnocovat moderní formativní hodnocení.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zjistěte si, jaké konkrétní metody se používají v teoretických předmětech (např. matematika).
- → Ověřte, jakým způsobem škola sleduje účinnost podpory pro vaše dítě.
- → Zeptejte se, jaké konkrétní projekty realizovalo žákovské kolegium.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Kvalita výuky
Výuka je převážně frontální a zaměřená na předávání hotových informací. Pedagogové málo využívají metody, které rozvíjí kritické myšlení, objevování nebo schopnost argumentace. V teoretické výuce systematicky chybí přizpůsobení obsahu a aktivit individuálním potřebám dětí. Chybí také formativní hodnocení a sebereflexe žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„V části výuky všeobecně vzdělávacích předmětů byla výrazněji využívána informačně receptivní metoda, realizovaná formou frontální práce s vysvětlováním."
„Individuální přístup vzhledem k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami ve výuce nebyl vždy patrný, stejně tak nedocházelo k diferenciaci vzdělávacího obsahu..."
Vedení školy
Vedení školy má nastavenou organizační strukturu, chodí do hodin a podporuje nové učitele. Přesto se škole nedaří řešit přetrvávající metodické nedostatky v oblasti výuky a diferenciace. Chybí systém vzájemných návštěv mezi učiteli pro zlepšení výuky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Výměna zkušeností a námětů ke zkvalitňování průběhu vzdělávání prostřednictvím realizovaných vzájemných hospitací napříč pedagogickým sborem však stále systematicky nastavena není."
„I přes nastavené zpětnovazební mechanismy a kontrolní činnost se však v praxi nepodařilo zcela eliminovat některé dílčí nedostatky v oblasti vedení vyučovacího procesu."
Školní klima
Ve škole panuje klidná pracovní atmosféra. Žáci respektují pravidla. Škola řeší prevenci rizikového chování. Plánování a vyhodnocování preventivních programů je ale nahodilé a nesystematické. To snižuje jejich účinnost.
Zobrazit citace ze zprávy
„Hodnocené vyučovací hodiny probíhaly v příznivé pracovní atmosféře, žáci dodržovali pravidla komunikace s učiteli a respektovali stanovené postupy práce."
„Škola realizuje tematicky zaměřené a odborně vedené besedy... avšak jejich plánování je nahodilé a jejich efektivita je vedením školy hodnocena ojediněle."
Podpora žáků
Podpora pro děti s obtížemi není efektivně řízena. Plány podpory se nedaří jednotně vypracovávat ani systematicky vyhodnocovat jejich účinnost. Vedení školy ani specialisté nesledují, zda se podpůrná opatření ve výuce skutečně používají.
Zobrazit citace ze zprávy
„Uplatňování podpůrných opatření přímo ve výuce ale vedení školy či členové školního poradenského centra prostřednictvím cílené hospitační činnosti dostatečně nesledují."
„Na třídní učitele jsou přeneseny i další kompetence... což vede např. k nejednotnému vypracovávání plánu pedagogické podpory... a jeho následnému vyhodnocování."
Zázemí a vybavení
Škola aktivně získává peníze z projektů a účelně je používá na vylepšení materiálního vybavení. To se týká teoretické i praktické výuky. Škola je také členem mnoha odborných organizací.
🎓 Přijímací zkoušky (JPZ)
Data z jednotné přijímací zkoušky CERMAT (duben 2025)
Přijímací řízení 2025
Střední konkurencePorovnání 2024 vs 2025
| Metrika | 2024 | 2025 | Trend |
|---|---|---|---|
| Úspěšnost přijetí | 32% | 33% | → |
| Min. body pro přijetí | - | 16 | |
| Počet přihlášek | 420 | 536 | ↑ |
| Kapacita | 226 | 224 |
Studijní obory (10)
| Obor | 1. kolo | 2. kolo | Nár. | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Přijato | Úsp. | Body | Přijato | Úsp. | Body | ||
|
Kuchař – číšník
den
|
46/100 | 46% | - | 3/24 | 12% | - | |
|
Kosmetické služby
den
|
20/89 | 22% | 28 | - | - | - | |
|
Cukrář
den
|
23/86 | 27% | - | - | - | - | |
|
Podnikání
den
|
30/70 | 43% | 17 | - | - | - | |
|
Ošetřovatel
den
|
15/63 | 24% | - | - | - | - | |
|
Prodavač
den
|
20/40 | 50% | - | - | - | - | |
|
Gastronomie
den
|
9/25 | 36% | 16 | 1/5 | 20% | 29 | |
|
Výrobce kožedělného zboží
den
|
4/12 | 33% | - | 2/3 | 67% | - | |
|
Krejčí
den
|
1/12 | 8% | - | - | - | - | |
|
Řezník – uzenář
den
|
2/7 | 29% | - | - | - | - | |
Vývoj počtu přihlášek
Tmavší sloupce = data s počtem přijatých (2024-2025)
Min. body a úspěšnost (2024-2025)
👥 Statistiky zápisu (střední - IZO: 110015037)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Cizí jazyky
| Kolik jazyků se žáci učí | |
| 1 jazyk | 72.6% |
| 2 jazyky | 27.4% |
| 3 a více jazyků | 0.0% |
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 78.5% |
| Němčina | 21.5% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-12-02 zobrazeno
Komplexní inspekce
Střední odborná škola aktivně získává finance na vylepšení výuky. Škola má silnou síť partnerů a dobře organizuje praktické vzdělávání. Kvalita teoretických předmětů ale zaostává. Výuka je příliš fron...
Inspekce z 2018-11-20
Komplexní inspekce
Střední odborná škola Prostějov je tradiční škola zaměřená na gastronomii a služby. Čelí značným problémům s neúspěšností žáků u maturitních zkoušek, zejména v oboru Podnikání, což je způsobeno nízkou...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Střední odborná škola Prostějov nabízí širokou škálu maturitních i učebních oborů v oblastech stavebnictví, gastronomie, ekonomiky a služeb. Škola se zaměřuje na úzké propojení teoretického vzdělávání s praktickou výukou v moderních dílnách a odborných pracovištích, čímž efektivně připravuje absolventy pro vstup na trh práce i další studium.
Adresa
Západní 1/7579604 Prostějov
Olomoucký kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více