Střední škola technická Vysoké Mýto
Mládežnická, Vysoké Mýto
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2017 (před 9 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Střední škola technická Vysoké Mýto se potýká s dlouhodobě vysokou neúspěšností žáků u maturitních zkoušek a nízkou motivací studentů. I přes snahu o podporu a doučování chybí systematické řízení a moderní pedagogické metody, což brání zlepšení výsledků. Škola se snaží reagovat na doporučení, ale celkový efekt se zatím plně neprojevil.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří preferují technické obory a jsou ochotni aktivně se zapojit do samostudia a doučování.
- ✓ Pro studenty, kteří hledají školu s nabídkou jak maturitních, tak učebních oborů a mají jasnou motivaci k dokončení studia.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Vysoká neúspěšnost u maturitních zkoušek, zejména v českém jazyce, angličtině a matematice.
- ! Převaha frontální výuky a nedostatečná individualizace, což může vést k pasivitě a nízké motivaci žáků.
- ! Nízká účinnost kontrolních mechanismů vedení školy a nedostatečná analýza příčin neúspěchu.
💪 Silné stránky
- • Škola nabízí bezplatné kroužky a doučování pro žáky závěrečných ročníků k přípravě na maturitní zkoušky.
- • Existuje individuální poradenská péče pro žáky ohrožené školním neúspěchem a posílené konzultační hodiny.
- • Po absolventech školy je vysoká poptávka na trhu práce v okolních firmách, což ukazuje na relevanci oborů.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Dlouhodobě vysoká neúspěšnost žáků u maturitní zkoušky a velký počet žáků, kteří nedokončí ročník.
- • Nedostatečná analýza příčin neúspěšnosti a chybějící interní evaluace ze strany vedení školy.
- • Převaha frontální výuky, nedostatečná zpětná vazba a chybějící systematická diferenciace ve výuce.
- • Nízká motivace a pasivita žáků ve výuce, doprovázená vysokou absencí u některých skupin studentů.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Posílit kontrolní činnost vedení školy zaměřenou na účinnost opatření pro zvýšení úspěšnosti u maturitních zkoušek.
- → Systematicky připravovat žáky na maturitní zkoušky již od nižších ročníků a více je vést k samostatnosti a aktivitě.
- → Zvýšit názornost výuky, zejména cizích jazyků, a diferencovat výuku podle individuálních potřeb žáků.
- → Stanovit minimální podmínky znalostí pro přijímání žáků do maturitních oborů a pro postup do vyššího ročníku.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2017. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Výuka je převážně frontální, chybí diskuse a aktivní zapojení žáků. Pedagogové nedostatečně využívají zpětnou vazbu a diferenciaci, což vede k nízké úrovni klíčových kompetencí a pasivitě žáků. Nedostatky se projevují napříč předměty a mají prokazatelný negativní dopad na vzdělávací výsledky studentů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Většina navštívených vyučovacích hodin probíhala frontálním způsobem, dialogická metoda jen zřídka přecházela do diskuse, žáci často odpovídali jednoslovně a neúplnými větami."
„Rozvoj klíčových kompetencí a úroveň požadovaných výstupů stanovených v ŠVP pro český jazyk a literaturu byly především v oboru vzdělání 23-43-L/51 Provozní technika na nízké úrovni."
„Vyučující pouze v minimální míře ve výuce využívali formativní hodnocení či motivační funkci vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků, které by podporovalo jejich zapojení."
„Vnitřní diferenciace učiva vzhledem k jejich individuálních vzdělávacím potřebám ale systematicky zařazována nebyla, což zejména v prvním ročníku vedlo k pasivitě méně pokročilých žáků a nepodněcovalo rozvoj ani aktivitu žáků."
Vedení školy
Vedení školy dlouhodobě neřeší vysokou neúspěšnost u maturitních zkoušek v koncepčních materiálech a chybí podrobná analýza výsledků. Kontrolní a hospitační činnost je málo účinná a nevede k nápravě nedostatků ve výuce. To se projevilo dalším nárůstem neúspěšných žáků, což ukazuje na nefunkční kontrolní smyčku.
Zobrazit citace ze zprávy
„V koncepčních materiálech se ale ředitel školy řešením neúspěšnosti žáků v oborech vzdělání zakončených maturitní zkouškou nezabýval, podrobná analýza výsledků jednotlivých částí společné části maturitní zkoušky (...) provedena nebyla stejně jako interní evaluace..."
„Kontrolní a hospitační činnost zástupkyně ředitele školy (...) nebyla v uplynulých dvou letech cíleně zaměřená na úroveň požadovaných výstupů ŠVP v maturitních předmětech, závěry a opatření v hospitačních záznamech jsou velmi obecné a neobsahují opatření k zvýšení úspěšnosti."
„Vzhledem ke zjištěním poslední inspekční zprávy z května 2016 došlo k dalšímu nárůstu neúspěšných žáků ve společné části maturitní zkoušky i k poklesu počtu žáků, kteří konali maturitní zkoušku..."
„Menší účinnost kontrolního systému a přijímání opatření v oblasti hodnocení přípravy žáků k vykonání maturitní zkoušky."
Školní klima
Škola se potýká s nízkou motivací žáků ke studiu, vysokou absencí a pasivitou ve výuce. Žáci se zapojují jen ojediněle a projevují malý zájem o vzdělávání. Tato atmosféra má negativní dopad na učení a přispívá k vysoké neúspěšnosti a odchodům studentů ze školy.
Zobrazit citace ze zprávy
„Jako hlavní příčina neúspěchu je bráno hlavně snižování kvality studijních předpokladů přijímaných žáků, vysoká absence žáků a jejich nízká motivace ke studiu."
„Ve výuce především v oboru vzdělání 23-43-L/51 Provozní technika žáci projevovali zásadní neznalosti, jejichž příčinou je vedle menších studijních předpokladů také malý zájem žáků o vzdělávání."
„Žáci se sami zapojovali do výuky pouze ojediněle, jen občas využívali možnost zeptat se na nejasnosti nebo si pomoci navzájem."
„Tato okolnost je však závažným problémem v motivaci řady žáků nástavbového studia, kteří jsou již vlastníky výučního listu. Na základě náborových akcí a nabídky dobrých pracovních příležitostí přerušují nebo končí studium a odcházejí ze školy i v průběhu školního roku."
Podpora žáků
Škola nabízí bezplatné kroužky, doučování a individuální poradenskou péči pro žáky ohrožené neúspěchem. Poskytuje také informace pedagogům o žácích se speciálními potřebami. Nicméně, účinnost těchto opatření není systematicky vyhodnocována a chybí cílená diferenciace ve výuce, což snižuje celkový dopad podpory.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pro žáky závěrečných ročníků byly školou otevřeny bezplatné kroužky na procvičování učiva a doučování jako cílená příprava na dílčí části společné maturitních zkoušky z českého, anglického jazyka a matematiky."
„Žákům ohroženým rizikem školního neúspěchu je poskytována individuální poradenská péče, v rámci udržitelnosti projektu Nevzdávej to je posílena dotace konzultačních hodin jednotlivých pedagogů především pro žáky prvního ročníku."
„Účinnost navrhovaných postupů vyhodnocuje výchovná poradkyně pouze na základě neformálních kontaktů s pedagogy a žáky, nerealizuje např. hospitace zaměřené na dodržování postupů doporučených školskými poradenskými zařízeními."
„Vnitřní diferenciace učiva vzhledem k jejich individuálních vzdělávacím potřebám ale systematicky zařazována nebyla..."
Zázemí a vybavení
Škola vykonává činnost střední školy, domova mládeže a školní jídelny. Kapacita školy je 550 žáků, přičemž v době inspekce byla využita na 65 %. Zpráva neobsahuje podrobné informace o vybavení učeben, laboratoří či sportovišť.
🎓 Přijímací zkoušky (JPZ)
Data z jednotné přijímací zkoušky CERMAT (duben 2025)
Přijímací řízení 2025
Střední konkurencePorovnání 2024 vs 2025
| Metrika | 2024 | 2025 | Trend |
|---|---|---|---|
| Úspěšnost přijetí | 34% | 36% | ↑ |
| Min. body pro přijetí | - | 21 | |
| Počet přihlášek | 301 | 351 | ↑ |
| Kapacita | 253 | 407 |
Studijní obory (10)
| Obor | 1. kolo | 2. kolo | Nár. | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Přijato | Úsp. | Body | Přijato | Úsp. | Body | ||
|
Mechanik opravář motorových vozidel
den
|
27/53 | 51% | - | 12/22 | 55% | - | |
|
Opravář zemědělských strojů
den
|
10/36 | 28% | - | 4/15 | 27% | - | |
|
Autolakýrník
den
|
10/25 | 40% | - | 2/13 | 15% | - | |
|
Karosář
den
|
8/24 | 33% | - | 1/10 | 10% | - | |
|
Mechanik strojů a zařízení
den
|
5/21 | 24% | 38 | 4/12 | 33% | 23 | |
|
Čalouník
den
|
10/25 | 40% | - | 2/7 | 29% | - | |
|
Strojírenství
den
|
5/19 | 26% | 36 | 6/12 | 50% | 24 | |
|
Provozní technika
den
|
4/17 | 24% | 28 | 9/10 | 90% | 21 | |
|
Strojní mechanik
den
|
0/15 | - | - | 5/11 | 45% | - | |
|
Nástrojař
den
|
1/4 | 25% | - | - | - | - | |
Vývoj počtu přihlášek
Tmavší sloupce = data s počtem přijatých (2024-2025)
Min. body a úspěšnost (2024-2025)
👥 Statistiky zápisu (střední - IZO: 130001694)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Cizí jazyky
| Kolik jazyků se žáci učí | |
| 1 jazyk | 100.0% |
| 2 jazyky | 0.0% |
| 3 a více jazyků | 0.0% |
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 100.0% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2022-03-07
Komplexní inspekce
Technická škola nabízí skvělé praktické zkušenosti díky spolupráci s velkými firmami. Teoretická výuka v lavicích je však zastaralá a děti při ní jen pasivně poslouchají. Vedení školy se potýká s pers...
Inspekce z 2017-01-31 zobrazeno
Komplexní inspekce
Střední škola technická Vysoké Mýto se potýká s dlouhodobě vysokou neúspěšností žáků u maturitních zkoušek a nízkou motivací studentů. I přes snahu o podporu a doučování chybí systematické řízení a mo...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Střední škola technická Vysoké Mýto se zaměřuje na praktické technické vzdělávání v oborech strojírenství a automobilismu. Studentům nabízí moderní vybavení, možnost získání řady certifikátů (např. řidičský a svářečský průkaz) v rámci studia a reálnou praxi ve spolupráci s firmami a prostřednictvím služeb pro veřejnost (autoservis, čalounictví). Klade důraz na přípravu studentů pro uplatnění na trhu práce.
Adresa
Mládežnická 38056601 Vysoké Mýto
Pardubický kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více