Základní škola a mateřská škola Dolní Újezd
None, Dolní Újezd
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2018 (před 8 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Základní škola Dolní Újezd nabízí žákům příjemné a podnětné prostředí s velmi dobrým materiálním zázemím a funkčními preventivními programy. Přestože se škola snaží o moderní výukové metody, zejména na prvním stupni, potýká se s přetrvávajícími nedostatky v řízení, kontrole a systematické podpoře žáků, které se projevují nerovnoměrnou kvalitou výuky a nedodržováním některých procesů.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro rodiče, kteří hledají školu s příjemnou atmosférou, dobrým materiálním zázemím a širokou nabídkou mimoškolních aktivit, zejména sportovních a kulturních.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Na přetrvávající nedostatky v řízení školy a vnitřní kontrole, které mohou ovlivnit kvalitu výuky a administrativní procesy.
- ! Na nerovnoměrnou kvalitu výuky, zejména na druhém stupni a v cizích jazycích, kde převažuje frontální výuka a chybí moderní technologie.
- ! Na nedostatečnou systematickou podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a neefektivní využívání pedagogických pozorování pro individuální plánování.
💪 Silné stránky
- • Estetické a podnětné prostředí školy s velmi dobrým materiálním zázemím, které podporuje pozitivní atmosféru a vztahy.
- • Funkční preventivní programy a nízký počet kázeňských problémů, což svědčí o dobrém školním klimatu a osvojování sociálních dovedností.
- • Účinná spolupráce se zřizovatelem a dalšími organizacemi, která zajišťuje finanční podporu a obohacuje školní život.
- • Příkladná výuka na prvním stupni a v některých předmětech (fyzika, přírodopis, hudební výchova) s aktivními a kooperativními metodami.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Neúčinné řízení a kontrolní mechanismy, které vedou k přetrvávajícím nedostatkům v organizaci vzdělávání a nedodržování pravidel.
- • Nerovnoměrná kvalita výuky, zejména na druhém stupni a v cizích jazycích, kde chybí moderní didaktické metody a využití technologií.
- • Nedostatečná systematická podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a neefektivní využívání dat pro individuální plánování.
- • Chybějící účinné sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků, stejně jako ne vždy důsledné shrnování výuky.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zvážit účelnější nastavení řízení školy delegováním většího počtu kompetencí dalším pedagogům a zlepšit kontrolu zájmového vzdělávání.
- → Zvýšit metodickou podporu pedagogů ve využívání multimediální techniky a odborných učeben pro výuku dalších předmětů.
- → Přijímat opatření k odstranění nedostatků a jejich prevenci, zejména v oblasti přijímání žáků a konání opravných zkoušek.
- → Účelněji nastavit kompetence pracovníků školního poradenského pracoviště a více zařazovat sebehodnocení a závěrečné zhodnocení vyučovacích hodin.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2018. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Kvalita výuky je smíšená. Zatímco na prvním stupni a v některých předmětech (fyzika, přírodopis, hudební výchova) je výuka podnětná a efektivní, na druhém stupni a ve výuce cizích jazyků převažuje frontální výuka s omezenou podporou spolupráce a moderních technologií. Škola má také rezervy v individualizaci pro žáky se speciálními potřebami a v poskytování rozvíjející zpětné vazby.
Zobrazit citace ze zprávy
„V hospitované výuce na prvním stupni podněcovala práci žáků příjemná atmosféra založená na pozitivním a vzájemně respektujícím vztahu mezi žáky a vyučujícími."
„Hospitované hodiny na druhém stupni měly různou úroveň. K naplnění vzdělávacích cílů, zpravidla stanovených jako téma hodiny, pedagogové využívali frontální činnosti, občas dominovala samostatná práce, z didaktických metod převládal řízený rozhovor a aktivity s textem."
„Diferencované zadávání úkolů žákům se speciálními vzdělávacími potřebami bylo ve sledovaných hodinách patrné jen v několika případech, a to za přítomnosti asistenta pedagoga, který účinně poskytoval dopomoc při jejich řešení."
„Jazyková výuka na prvním i druhém stupni se vyznačovala velmi příjemnou atmosférou. Přes snahu učitelů střídat metody a formy práce převládala frontální výuka, která má za následek spíše monotónnost a jednotvárnost."
Vedení školy
Vedení školy má systémové nedostatky v řízení a kontrole, které přetrvávají od minulé inspekce. Chybí účinné delegování kompetencí, vyhodnocování kontrolních aktivit a aktualizace dokumentů. Škola opakovaně nedokázala odstranit nedostatky v přijímání žáků do školního klubu a v konání opravných zkoušek, což má přímý dopad na žáky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy klade důraz na vlastní profesní rozvoj, rozdělení kompetencí a zejména sdílení odpovědnosti za chod školy s dalšími pedagogy se ale účelně nepromítá do jejího řízení."
„Rezervy má škola i v účinném nastavení systému vyhodnocování kontrolních a hospitačních aktivit, zpravidla chybí důkladnější analýza příčin některých jevů (např. nedodržování pravidel hodnocení žáků), což potvrzuje jejich přetrvávání od minulé inspekční činnosti."
„Nedaří se škole účinně realizovat kontrolní činnost v oblasti podmínek pro vzdělávání (přijímání žáků k zájmovému vzdělávání), průběhu vzdělávání (nenaplňování očekávaných výstupů nebo učiva v souladu se vzdělávacími programy) ani výsledků vzdělávání (nekonání opravných zkoušek)."
„Ředitel školy pro přijímání žáků do školního klubu a konání opravných zkoušek nepřijal od minulé inspekční činnosti účinná opatření k odstranění nedostatků ani jejich prevenci."
Školní klima
Škola vytváří bezpečné a vstřícné prostředí s pozitivní atmosférou, kde panuje vzájemná důvěra a respekt. Preventivní programy jsou funkční a účinně přispívají k osvojování sociálních dovedností a morálních hodnot žáků, což se projevuje nízkým počtem kázeňských problémů.
Zobrazit citace ze zprávy
„V hospitované výuce na prvním stupni podněcovala práci žáků příjemná atmosféra založená na pozitivním a vzájemně respektujícím vztahu mezi žáky a vyučujícími."
„Preventivní činnosti školy vychází z vydaného Preventivního programu a jsou funkční."
„Pozitivní bilance hodnocení chování (snížený stupeň 0,3 % žáků) odráží snahu školy o osvojení sociálních dovedností a morálních hodnot žáků a ukazuje dobrou účinnost preventivních programů."
Podpora žáků
Škola poskytuje podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a má asistenty pedagoga. Spolupracuje s poradenskými zařízeními a nabízí kariérové poradenství. Nicméně, školní poradenské pracoviště nemá specializované pracovníky a získané poznatky nejsou systematicky využívány k plánování individuální podpory. Diferenciace ve výuce je navíc nerovnoměrná.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola poskytovala podpůrná opatření prvního až třetího stupně 30 žákům se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP), pro 19 žáků byl zpracován individuální vzdělávací plán (dále IVP)."
„Služby školního poradenského pracoviště zajišťují na škole pedagogičtí pracovníci bez absolvování specializačního studia, a to dva metodici prevence (pro první a druhý stupeň) a jedna výchovná poradkyně."
„Získané poznatky zatím neslouží ke konkretizaci opatření pro rozvoj žáků, k plánování individuálně zacílené vzdělávací nabídky a pedagogické podpory."
„Diferencované zadávání úkolů žákům se speciálními vzdělávacími potřebami bylo ve sledovaných hodinách patrné jen v několika případech, a to za přítomnosti asistenta pedagoga, který účinně poskytoval dopomoc při jejich řešení."
Zázemí a vybavení
Materiální podmínky školy jsou na velmi dobré úrovni, s upraveným a podnětným prostředím. Třídy jsou vybaveny novým nábytkem a tabulemi, modernizovány byly učebny ICT a jazyků, stejně jako tělocvična. Škola má také vlastní školní jídelnu a využívá prostory pro školní družinu a klub.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 002506815)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 76.5% |
| Němčina | 23.5% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2022-10-12
Komplexní inspekce
Analýza se týká pouze základní školy. Škola vytváří velmi přátelské a bezpečné prostředí pro své žáky. Výuka probíhá spíše tradičně a učitelé často mluví k celé třídě najednou. Děti mají skvělé zázemí...
Inspekce z 2018-10-09 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Dolní Újezd nabízí žákům příjemné a podnětné prostředí s velmi dobrým materiálním zázemím a funkčními preventivními programy. Přestože se škola snaží o moderní výukové metody, zejména n...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
56961 Dolní ÚjezdPardubický kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více